学习‘困难学’生转化对策针对“学习困难学生”的成因----情感冷漠，人际关系智能差，结合我们班是一个普通班的现状，我在班级管理中采取以下对策。一．积极建设班级体，让学生有归属感。努力建设班集体，让班级的功能如同一个温馨的充满关怀的大家庭，使学生觉的有归属感，学生学习就会有更大的动力和乐趣。首先，确定班集体价值观。这一点主要在班级文化建设过程中落实。确定班名为“凤凰”。取“凤凰”涅磐、浴火自焚更生的精神内涵。要求“凤凰”团队的每一成员，每天都要超越自己，活出一个崭新的自我，“今天已不是昨天的我”。班集体目标：“我是优秀的凤凰班的一员”，就是号召团队群策群力，建设一个优秀的凤凰团队，才能有优秀的个人。要求把这个目标，写在目标本第一页，每天默念，有时集体宣读，鼓舞士气。班名运营，学校集体活动中，把“凤凰”这一富有特种精神的名字喊出去。如篮球赛上，当大家喊着：“凤凰队，加油”时，团队队员的每一颗心都紧紧的聚在一起。班内标语：A、“我学习，我快乐！”学习本来就是一件快乐的事，学习是人的基本需求，是人的天性，学习的满足能给人带来无限的快乐，在学习活动中迎接挑战，战胜困难，或转败为胜，获得个人进步，都能使人充满自豪感和愉悦感。改变过去人们认为学习是苦的，是难以完成的偏见。B、“我自信，我行动！”学生要有目标，要充满信心，当然非常重要。但光有梦想还不行，还必须行动起来才行。著名教育家威尔森·雪佛说：“有理想没有行动是一个梦，有行动没有理想是一种浪费，理想加合适的行动可以改变整个事情。”由此可见行动对于人生是多么重要。C、写给老师的话——“尊敬的老师：请微笑每一天；请相信我们每个人都有美好的前程；凤凰人将因您的不懈努力而尊敬您”。目的是，倡导一种新型的师生关系，并希望老师带着发展的观点看待每一个“学习困难学生”，要对他们充满信任和期待。肖川在《教育的理想信念》一书中说：“教育的方向和效果更多的取决于我们的信念和期待。D、“将心中恐惧的态度变为分斗，会克服一切障碍”（威廉·詹姆斯语）同学们在这样的班集体中，感到其乐融融、安全、有趣，充满信心，能够快速、健康的发展。很多同学喜欢上了这个集体，并且处在这样的集体中有种幸福感和自豪感。06年4月，学校组织春游时，我们班踏着整齐的步伐，喊着整齐的口号，跑步到达终点，比其他班提前一小时。很多同学在周记中写下了这次活动的感受。刘潇：喊着“凤凰、凤凰，共创辉煌”的口号时，有种力量，奇怪的是我有想哭的感觉，这是一次多么愉快的旅行，像奔向太阳一样热情，每个人意志向前。我们战胜了自己，我们很伟大，但真正伟大的是我们的班集体，我确信如果只有一个人是不会跑完全程的。相文倩：当队伍跑起来时，就这么一直和太阳比耐力……这就是“凤凰”站队——一支铁军,终于在金黄的太阳下诞生了。太阳底下，“凤凰”站队正勇敢地接受毅力的挑战。每一位队员心中装有一粒梦想的种子他们要有凤凰的精神，他们一定要成为勇敢的凤凰。金黄的阳光下，凤凰站队们在前进……前进！他们是大地的宠儿，他们是天之娇子，他们是太阳的象征，看啊，汇聚自信和勇气，凝聚毅力和战斗力的凤凰站队正在尽情接受阳光的洗礼……我是多么幸福啊，我是凤凰站队的一份子，我是一名优秀的钢铁战士，时刻准备迎接一切挑战……刘佳：从一分班，老师就告诉我们是“凤凰班”。每一个人都是“凤凰人”。起初，我被这莫名其妙的“头衔”搞得不知所以，渐渐地，我们认识到了自我价值，学会了自信拥有了梦想，像暴风雨的海燕，等待翱翔。其次，丰富学生情感，促进学生人际关系智能的发展。据学生年龄特点和心理特征，在班集体中主要实施感恩教育。A、给父母洗脚。这是我坚持布置的假期作业。放假时，要求学生回家一定要给妈妈洗脚。之所以坚持，觉得这是亲情交流的一种很好的形式，容易拉近父母与孩子的距离。再者，希望能在学生的心灵深处埋下这种美好神圣的情感，否则，会抱憾终生。调查了解到，效果的确不错，比老师说教更管用。不少同学说，给妈妈洗脚时，不知是一种什么感动。竟不自禁的流下泪水。王瑞同学这样写到：说起来...
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