《荷花淀》教案教学目的：一、赏析课文充满诗情画意的景物描写。二、学习课文以传神的对话刻划人物性格的手法。三、了解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们的爱国热忱和革命乐观主义精神。教学重点：景物描写、人物对话描写及其作用。教学难点：一、水生和妻子的对话以及几个妇女的对话如何表现人物性格？二、欣赏优美的景物描写及生动传神的细节描写。教学设想：一、利用CAI课件等进行多媒体教学。二、安排一课时。教学步骤一、导入由伊拉克硝烟弥漫、战火纷飞的场面（20秒录像）导入——战争是残酷的，战争带给人的是灾难、是痛苦。战争总离不开这样的场面：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……因此，一般描写战争的小说电影等文学作品总往往要极力营造血腥的氛围、残酷的场面。但是，有一位作家却不是这样的，那就是我国现代作家孙犁。由CAI课件之“作家作品”项提供：说明孙梨诗体小说的基本特点：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一（白洋淀派代表）。他的作品追求散文式格调，追求诗歌般意境，让人感受到一种浓郁的诗意和浪漫气息，正如茅盾所说：“用谈笑风生态度去描摹时代的风云变幻。”这种散文式的格调与诗歌般的意境你是如何认识的？对照课文，你认为表现在哪些地方——引导学生赏析景物（场面）描写及其作用。二、分析景物描写及其作用1、齐读第1段至第3段。2、引导赏析：（1）月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（开头三句，点出了劳动的时间、空间和对象。像诗的语言一样，简练、动听、优美。它不仅写了环境，还反衬出了环境主人的勤快、利落：“干净、白天破好、柔滑修长、缠绞、跳跃”。尤其是后两个动词用得好，不仅把劳动的场面写活了，而且把女人的好手艺，女人的勤快，都有力地描绘出来了。（2）这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。1（这哪里是写战争？分明是诗的语言，抒情浓郁，诗意盎然，引人入胜，作者把劳动场面完全诗化了、美化了。水生嫂一边劳动，一边“望望淀里”，是因为有心事：天这么晚了，丈夫还没有回来，她一边劳动，一边在等待丈夫回家。人物的心事不采用一般小说的叙事方式来表现，而是通过散文诗的绘画笔法来描绘就显得诗意盎然，引人入胜。作者把一场战争完全诗化了！这正是小说的魅力所在。）引导：小说中还有不少这样的景物或场面描写，或者是衬托了人物的思想感情，或者是暗示情节的发展。试再找出一些例子。3、学生寻找类似景物（场面）描写的语段，品味作品的语言和艺术技巧的表现力，培养鉴赏能力。如：（1）几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。（空荡荡、白亮亮的水面和天空，衬托出了女人们的失望和伤心。同时，开阔明朗的风光又感染着她们，增强了爽朗、乐观的女人们排遣忧郁的力量。然而从情节的角度来说，这过分的“静”正孕育着新的急剧的“动”隐约可见紧张的形势。参见CAI之“阅读题二”）（2）幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭，缝衣透针一般快。……摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！（三个比喻，一个写船快，两个写女人们的动作快和熟练。三个象声词的运用，更使这一画面有声有色，突出地反映了妇女们的沉着、勇敢、能干。）（3）她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（采用比喻的修辞方法，贴切而又暗示了故事情节的发展）上面两题可参见CAI之“阅...
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