探究—测量小灯泡的电功率洪阳镇中刘延峰说课内容教材分析教学设计思路讲课流程环节处理教材分析教材特色重点难点教学目标教材内容本节课程的设置在学生知道了电功率的概念、单位以及电功率的计算公式P=UI的基础上，来实际测量小灯泡的电功率。让学生充分讨论，制定探究的方案，自主完成探究实验活动，经历探究过程，使学生理解额定电功率的含义，知道小灯泡在不同的电压下会有不同的电功率。同时通过实验，学生对所发生的现象有了更深刻的印象并很好地理解了灯泡的亮度有它的实际功率来决定。1、知识与技能目标：加深对电功率的理解；巩固电流表和电压表的操作技能。2、过程与方法目标：通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；锻炼学生根据公式P=UI设计实验的能力。3、情感、态度与价值观目标：通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识。重点:会用“伏安法”测量小灯泡的电功率。难点:1.为什么要进行多次测量，2.为什么说“平均功率”是没有意义的。体现了新课程改革注重科学探究的理念•给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘了学生的能动性。第二阶段：探究小灯泡的实际功率跟两端电压的关系。第一阶段：测量小灯泡的额定功率；整个过程循序渐进,符合学生的认识过程，可以分散教学重点、难点，利于逐个突破。三讲课流程和环节处理策略一.引入二.实验探究三.实验拓展新课引入•让学生回忆测量小灯泡的电阻的电阻的方法以及电功率的计算公式。提出如何小灯泡的测量电功率,学生会想到用伏安法来测，这样引入新课很自然。问题问题11问题问题22上节课我们已经学习了电功率，同学们能否利用所学的知识帮该部门设计一种测量用电器电功率方法吗？（出示“2.5V”的小灯泡）这节课我们要测这个“小灯泡”的电功率，该用哪种方法呢？为什么呢？锻炼学生根据公式P=UI和P=W/t设计实验的能力会根据实际情况筛选最佳的实验方案实验器材实验电路图实验步骤实验记录表格注意事项设计实验方案以上五个环节要求同学们先独立完成，5分钟后在小组内交流，并展示在黑板上。独学对学群学小组合作学习一摆二连三查四做五记六整规范操作当U实=U额时，P实___P额，正常发光;当U实U额时，P实>P额，较亮.得出实验结论：（1）小灯泡的额定功率是__________;（2）不同电压下，小灯泡的功率不同。实际电压越大，小灯泡的实际功率越大，小灯泡越亮。（板书）电表指针偏向最右端数据记录错误或读数不准灯泡不亮？最后一根导线刚一连好灯泡就亮了无法测出额定功率电表指针反偏评估与交流电表无示数6、实验拓展拓展1：使用用电器时,为什么总让它在额定电压下工作?加在用电器上的电压超过或低于额定电压时,会出现什么现象?生活应用1提醒学生留意观察用电器铭牌上的额定电压和额定功率，合理使用。拓展2：用伏安法测未知电阻阻值要多次测量求平均值减小误差，而用伏安法测小灯泡的电功率为何不能也求平均值呢？知识的横向联系2实验名称测未知电阻的阻值测小灯泡的电功率实验原理R＝U/IP＝UI实验器材电压表、电流表、电源、滑动变阻器、开关、导线、被测的电阻或小灯泡实验电路图同上同上实验分析对比分析测量结果。实验数据处理测电阻采取多次测量求平均值的方法求导体的电阻，测电功率不能求平均值利用对比学习的方法突破难点本质区别：电阻是导体本身的一中属性，其大小与电压电流无关；电功率随电压的变化而变化。拓展3：用今天的测量数据能否算出小灯泡电阻。可以的话，大家算一下电阻，看有没有新发现？现象细节处理3灯丝的电阻随温度的变化而变化。三个实验拓展充分展示出本节实验教学具有较强的知识的综合性和实验能力的协调性。现象细节处理3知识的横向联系2生活应用1小结实验名称测未知电阻的阻值测小灯泡的电功率实验原理R＝U/IP＝UI实验器材电压表、电流表、电源、滑动变阻器、开关、导线、被测的电阻或小灯泡实验电路图同上同上实验分析对比分析测量结果。实验数据处理测电阻采取多次测量求平均值的方法求导体的电阻，测电功率不能求平均值本质区别：电阻是导体本身的一中属性，其大小与电压电流无关；电功率随电压的变化而变化。分层布置作业整理自己的实...
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