《月光曲》重难点说课稿大家好，《月光曲》是人教版六年级上册中的一篇精读课文，课文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷兄妹俩而为他们弹琴，借着清幽的月光创作出《月光曲》的传奇故事。本文的重点是第九自然段，也是本文的难点，主要体会《月光曲》的意境,在解决在这个重难点时,我从以下方面做:首先播放月光曲，让学生边倾听边想象月光曲所描绘的意境，找出课文哪一个自然段写了<<月光曲>>的意境,然后让学生用边读边用“”画出文中实在事物以及用“------”画出穷兄妹的联想,体会联想在文中的作用。这一环节中告诉学生在写作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。其次让他们反复朗读联想的语句读出句子所描绘的韵味来，并启发学生想象：这些语句，你仿佛看到了一幅怎样的画面？引导学生说出以及画出三幅画面，一个是月亮升起微波粼粼，第二个是月亮升高穿过微云，第三个是风卷巨浪波涛汹涌的画面，让他们小组合作画画,提高他们的动手能力，这样把音乐与美术这样有机的结合起来，既增加了学生的学习兴趣，又令他们在直观上感受到了音乐的感染，调动起学生欣赏音乐的积极性。第斯多惠曾说过，“知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”课堂上，学生是学习的主人，应该还学生真正的读者地位。让学生在自主阅读、直接阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和生成。在课上安排了充分的时间，让学生反复读，再此基础上组织了第二次的小组学习交流。从交流中，学生互相启发，提高认识，这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情、文中人物的情不断地产生碰撞，产生灵感。体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻着学习的深入，让语言与音乐在高层面上相通相谐，应当是本文最大的优势,而连接二者的桥梁就是自由的想象,通过丰富而自由地想象，把文字转化为画面，进而把画面转化为旋律，这是艺术的提升，是语言的提升。然后我采用配乐朗读、以多种朗读形式进行朗读，比如采取同桌齐读，小组齐读以及个人读,并选出最佳朗读同桌、小组以及能手，并说出原因,这一环节确保学生的阅读质量和课堂教学的实效性，教师必须想方设法调动起学生阅读的积极性，并不断激发学生的情感投入。最后布置作业,用一段话写一个实实在在的事物并展开联想,这一环节的设计给学生提供了“话”的求知空间，让学生把看到的、想到的写下来。立足文本，超越课堂，每一节课我们都要为学生创设一个广阔的学习环境，让学生把搜集或查阅资料看作是一次难忘的旅行，有惊喜，更有收获……只有这样，语文课外实践活动才能收到良好的效果。总之,这节课的设计在突出以读为主的学习活动的同时，十分注意听、说、读、写等各方面综合素养的整体形成,让学生在阅读的过程中读、说、思、悟、写，进行全方位的语文实践。《月光曲》重难点说课稿一、课标要求：阅读要让学生直接面对作品，用他们自己的眼去触及、自己的心去抚摸作品使他们在阅读中去学习阅读。从而获得独立阅读的能力，教学中注重学生的情感体验，使学生有较丰富的积累，形成良好的语感，最终指导、帮助学生实现与文本的交流和对话。二、教材编排：本册教材要求学生体现阅读中学生主体情感的投入及正确的价值观导向，充分落实语文学科的人文性。引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈、讨论中完善体验并受到艺术的熏陶和感染。三、单元位置：本单元的训练主题是“艺术的魅力”。这篇课文是第八组的第二篇课文，有感情地朗读,感受月光曲的意境美，从而学习作者展开联想和想象的表达作用。四、学情分析：学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力，着眼于学生在朗读过程中自主学习、自我感悟，悟情悟理。五、教材分析：《月光曲》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级上册第八组的一篇精读课文，课文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷兄妹...
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