《叙利亚的卖水人》教学案例——袁洁一、教材分析《叙利亚的卖水人》是一篇带有浓郁异国风情的游记。它具有尤金文章的独特的风格,那就是把自己丰富的思想感情融合在了写人叙事中。在整篇文章的叙述过程中,作者都充分表达自己对叙利亚卖水的难忘之情,这种感情的表达与描写紧密结合,让真切地体到作者感情的真挚,毫无矫揉造作之感。课文记叙了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数，让人不得不“破财而饮”,在如此闷热的自然环境中这样的诱惑又让人难已抗拒。同时，让读者通过语言文字看到了叙利亚的卖水人浓浓的人情味。文章脉络清晰,结构完整,课文的1—3节主要介绍了叙利亚炎热的天气和水果的丰盛，第4节在文章中起到了承上启下的过渡作用，5－8节则写了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数。尤其是叙利亚卖水人浓浓的人清味作者又通过<<镜花缘>>中的君子国的君子形象的对比,让卖水人形象再一次高大起来。从叙利亚的景、物自然过渡到人，本文的景、人、情三者的统一达到了完美与和谐。二、学情分析在五年的学习语文的过程中，学生有了一定的预习能力，在预习课文的过程中能够自己理解词语，提出问题，进行主要内容的概括。并且通过以前的学习和训练，基本能够做到快速默读，进行简单的批注，以及初步的文本理解。五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够借助课文注释、工具书基本上可以自行阅读正确，因此，为了体现年段特点，为了让学生在阅读中学习表达，我确定了相对集中明确的教学目标4个（见教案），教学重点是继续学习边默读边思考，了解叙利亚卖水人的特点，教学难点阅读中体会材料的编排特点。教学实践中将教学时间也根据教学重难点进行分配。三、教学分析教学前，一遍遍的阅读，让我深感在汉语中出生入死。新加坡女作家尤今写得最多的是游记，行文思路清晰，语言清新朴实，。细读文本时发现她的这篇《叙利亚的卖水人》是一篇很有特色的游记，十分适合五年级学生阅读，学习其表达方式。从布局谋篇来看，作者以第4节作为承上启下的过渡小节，将文章分成两部分来详略写，上半部分略写又便宜又好喝的水果汁，下半部分详写叙利亚的卖水人。作者选用典型，运用先概括后具体的写作手法来说明卖水人的特点，使用了层层铺垫的手法，将卖水人与叙利亚密切联系。文章重点描写的是卖水人，从作者的写作特色和生活经历引入，运用音乐和画面为学生营造一种叙利亚的学习情境。抓住课题，紧扣过渡小节“最令我难忘的，倒不是又便宜又好喝点水果汁，而是那些卖水人。”，基于学生的理解，配以一遍又一遍的递进式的朗读，将全文的内容，描写的重点布局谋篇的特点循序渐进的学习。同时，在教学卖水人特点的这部分重点内容时，引导学生联系词句自由体会，畅所欲言自己的理解，作为老师的我通过当场的随机应变的评价既肯定优点，又结合课文指出努力方向。加上与内容相关的语言训练又起到了学以致用的作用。四、教学方法与亮点关注文本的表达是我这堂课着重想要做到的。本文的语言表达朴实，学生对于语句的理解并没有太大的困难，本文作者的选材与编排是很有特色的，但是学生要领悟到这一点是很困难的。所以“体会材料的编排特点”就成了本堂课的难点。为了能够突破难点，我在设计的过程中铺设了“阶梯”，意在引导学生通过自己的阅读与思考领悟到本文材料编排的特点。首先，在学习文本第二部分过程中，有意引导学生概括出几类卖水人招揽顾客的智慧：视觉，听觉，人情。学生在一步步的学习过程中，挺会到“视觉，听觉”招揽顾客的智慧的同时，感受“人情味浓厚的卖水人”给作者和读者更加深刻的印象。从而明白，卖水人自然流露出的淳朴才是作者想要表达的重点。然后，在体会作者材料的编排不可替换的独到之处。也许，学生不一定能够有我说得那么好，但是通过阶梯式的引导，让他们能够明白材料的编排可以帮助作者文本更好地表达。在日积月累的教学过程中，持之以恒，学生对于自己写作过程中材料的选择和编排也会刻意和明确。从多角度关注文本重点表达了什么。这是本堂教学中一个小小的插曲。虽然用时不多，但是学生能够通过老师的关注而关注课题、关键句、文本内容，也...
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