“宁为战死鬼，不作亡国奴”(1)●○教学目标知识与能力①使学生能简述卢沟桥事变的史实，知道中国全民族的抗战从此开始；了解南京大屠杀这一事件，认识日本军国主义残暴的侵略本质。②通过了解中国军队英勇抵抗的事迹，增强民族自尊心与自豪感。③通过对卢沟桥事变、南京大屠杀史实的了解，使学生一方面认识到帝国主义的凶残侵略本质，另一方面也要认识到发展与强大对一个国家的重要性。④通过抗日民族统一战线的建立这一问题，培养分析、综合问题的能力。过程与方法充分利用各种教学手段，提供更多的材料，增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，激发学生学习历史的兴趣，给学生提供良好的学习场景与氛围。通过学生分组讨论，积极发言，培养与他人合作学习与探究学习的精神。情感态度与价值观通过中国军队英勇抵抗日本侵略的事迹，对学生进行生动的爱国主义教育，使学生树立正确的人生观和价值观。通过了解南京大屠杀，使学生认识到日本侵略者的凶残本质，并认识到只有国家的强大才会有人民的富足与安宁。重点和难点①重点卢沟桥事变、抗日民族统一战线的正式建立，南京大屠杀。②难点如何正确认识抗日民族统一战线。●○教学方法①教法：导学、启发、探究。②学法：阅读、讨论、比较、探究。●○教学资料幻灯片、挂图、多媒体①赵州桥挂图。②卢沟桥挂图。③卢沟桥事变时中国军队抵抗的插图及文字资料。④反映抗日民族统一战线建立的材料。⑤反映南京大屠杀的图片和文字资料。●○板书设计第15课“宁为战死鬼，不作亡国奴”●○教学设计□教学过程□提示或建议导入新课出示赵州桥画面，让学生回答此桥的名称：赵州桥；下面我们再来了解一座有历史意义的桥，出示卢沟桥画面，学生回答是卢沟桥，回答得很准确，下面就让我们一起踏上卢沟桥，去了解发生在这里的一段悲壮历史。推出课题。教师可提示这是现存世界上最古老的一座石拱桥等内容。可结合画面播放《卢沟桥歌》，使学生身心进入历史的情景之中。学习新课有关中国抗日战争的历史，同学们了解的途径有哪些?能举例说明吗?同学们回答的很好。现在我们就来了解抗日战争时期发生的卢沟桥事变。一、卢沟桥事变1．日军发动卢沟桥事变1937年7月7日晚日军在卢沟桥附近举行军事演习，中国书籍、影视等途径，如《地道战》《地雷战》等，营造气氛，激发兴趣。让学生阅读了解卢沟桥事变的军队拒绝了日军要求进入宛平县城搜查的无理要求，日军悍然进攻卢沟桥的中国守军，中国军队奋起抵抗，这就是卢沟桥事变，又称七七事变。日军为何要进攻卢沟桥呢?教师可提示学生要充分利用课本中的文字材料和《卢沟桥事变形势示意图》。每组选出一名代表阐明讨论的结果，在综合各组发言的基础上师生可共同归纳出如下结论：卢沟桥地理位置重要，此前日军从东、南、北三面包围了北平，卢沟桥成为北平通往南方等地的惟一通道，如日军占领卢沟桥，可截断平汉铁路，使北平陷入四面包围的形势，然后以平津作为后方，进一步扩大对中国的侵略战争。所以卢沟桥就成为中日在军事上的必争之地。卢沟桥事变后，日本侵略中国的规模进一步扩大，平津等地相继沦陷，全国性的抗日战争从此爆发。2．中国军队的英勇抵抗卢沟桥事变后，中国军队进行了英勇的抵抗，在中华民族的反侵略斗争史上写下了光辉的一页。让学生阅读课文，观看插图，找出反映中国军队英勇抵抗的事例，教师选择其中有代表性的出示如下：①排长申仲明严词拒绝了日军要求过桥的无理要求，壮烈牺牲，又有数十名烈士的鲜血染红了卢沟桥。②第二十九军司令部的命令：命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。③二十九军副军长佟麟阁、一三二师师长赵登禹等指挥部队奋勇抵抗，先后为国捐躯。概况。学生分组讨论，教师要参与到学生的讨论之中，了解讨论的状况，并有针对性地进行学法指导。教师可以提出问题，也可以让学生通过阅读，自己提出问题并讨论。联系“动脑筋”，提示学生一题可有多种问法。学生阅读课文，找出材料，也可以补充课外教集到的材料。可用多种方法出示材料，也可选用其他课外材料。□教学过程□提示或建议④《中国守军在卢沟桥英勇抵抗日本侵略军》《驻守宛平县城的...
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