《变阻器》教学设计一、教案背景1、九年级物理2、学生课前准备：（1）、复习影响电阻大小的因素；（2）、预习变阻器，了解滑动变阻器的构造和原理。教师课前准备：滑动变阻器、电阻箱、电位器的图片及相关课件视频。二、教学课题：本节课内容是苏教版九年级物理第十三章第二节《变阻器》教学三维目标：1、知识与能力（1）通过连续改变电流的实验，进一步加深学生对电阻在电路中作用的理解。（2）知道常见的几种变阻器，理解滑动变阻器的工作原理，会用滑动变阻器改变电流。（3）会阅读说明书，能按照说明书了解滑动变阻器的构造，能根据需要正确使用滑动变阻器，并能通过实验尝试、总结，概括出正确的使用方法。2、过程与方法（1）通过开放实验对连续改变电流的滑动变阻器的感知，理解科学家在发明创造中常使用的方法（2）通过开放实验观察和实验知道滑动变阻器的工作原理，并能正确使用滑动变阻器。3、情感、态度与价值观（1）通过开放实验的设计操作，体验发明创造的科学情趣。（2）培养学生的实验技能和良好的实验习惯，在实验中形成良好的合作意识，通过提出猜想、动手操作，在探究实验中学习变阻器的使用，掌握其规律，建立“实践出真知”的观念。三、教材分析电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直观体现电阻的改变影响着电路中的电流，为深入探究电流与电压、电阻的关系作思维的过渡。同时，变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，它是电学中最常用的重要电路元件，是本章教学重点。学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学实验做了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用。教材从开放实验引入变阻器，并介绍常见变阻器的结构，重点安排实验探究滑动变阻器的构造、原理、正确使用方法等。通过滑动变阻器的学习，培养学生创新能力，提高把知识转化成技术的意识，在实验过程中培养严谨求实的科学态度。教学重点：滑动变阻器的作用、工作原理和使用方法。教学难点：滑动变阻器在电路中是怎样改变电阻和控制电流的。四、教学方法：（观察、实验、讨论归纳总结的教学方法）本节课注重实验探索，发挥“主体教学”的作用，通过学生自主创造性地学习，变机械模仿为实验探索，从参与中发现问题，在积极的探索过程中形成创新意识，创造性的解决问题，从而培养和发展了学生的创造能力。经过主动优化把原来的演示实验改为学生的探索性实验，学生经历了从简单到复杂的认识过程，真正认清事物的本质，留下深刻的印象，变“学会”为“会学”。既能培养学生的实验动手能力，又能培养学生的探索真知的兴趣和互助合作的精神。五、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）复习提问：1.改变电路中电流的方法有几种？2.电阻表示什么？电阻的影响因素有哪些？（二）学习新课观看利用铅笔芯改变电路中电流视频活动一：利用桌面的器材连接如图所示的电路实验分析：1.当P向左移动时，电流流经的路径是怎样？在，电阻变小，电流表的示数变大，灯的亮度变亮。2.当P向右移动时，接入电路中的铅笔芯的长度变大，在图上用彩笔画出来，并观察电流表的示数和灯的亮度如何变化；当P向右移动时又怎样？请用彩笔画出电流的路径。提问：实验中电流是通过什么方式改变的？（在学生讨论总结的基础上引出变阻器。）活动二：学习使用滑动变阻器1、阅读课本第89页，观察滑动变阻器的组成。（1）观察变阻器的组成：观察图14-7（a）中滑动变阻器的构造，对照说明书填写符号对应的名称，画出变阻器的结构示意图和电路符号，掌握实物、结构示意图和电路符号中各部分的对应关系及示意图。①_______；②_______；③_______；④_______；⑤_______。（2）观察铭牌上各参数的含义，了解标出的电阻值、电流值是什么意思？如：“10Ω，2A”表示什么意思？学生根据前面实验和生活经验回答讨论交流：（1）改变电池节数（2）更换灯泡（3）改变导线等等边观察实验边猜想原因：是通过改变电池节数还是更换灯泡，还是其它……学生阅读课本，了解滑动变阻器的构造，会画出变阻器的结构示意图和电路符号。学生回答：10Ω表示接入电路中的最大阻值为10Ω，2A表示允许通过的最大电流为2A。复习...
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