日食（教案）一、目标要求知识目标：使学生知道什么是日食，明白日食的过程和成因。情感目标：通过日食的学习，激发学生对天文的兴趣和求知欲，初步树立科学的宇宙观。能力目标：培养学生的实验能力（做日食成因的模拟实验），推理能力（根据日食现象推想日食的成因）。二、课前准备教师准备：投影片——日偏食、日全食、日全食过程、日食成因示意课件三、教学过程导入新课1．提问：（1）引用宋代苏轼的千古绝唱<<水调歌头>>中的一句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”这句诗中的天文现象是什么？(月相)太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日偏食图）这叫什么现象？（板书“日食”）（2）你见过日食吗？说说当时的情景。(也可以是电视中看到的)2．出示日全食过程图，讲解日全食过程，使学生知道日全食要经过“偏食→全食→偏食→复圆”这样一个过程。3．讲述：这节课，我们来研究日食的成因。学习新课1．指导学生认识日食的成因（1）讲述：我们先来研究日食的成因。（2）谈话：①你认为日食可能是怎么回事？②日食成因有两种可能：一种是太阳本身在一段时间内变黑了，另一种是太阳的光辉被某种天体挡住了。你认为哪种可能性大？③如果是某种天体挡住了太阳的光辉，可能是哪个天体？（3）讲述：下面，我们来集中研究一下，日食的成因，要弄清这个问题，还必须我们每个同学自已先做个小实验。（6）学生分组实验：(摸拟日食过程)用屏幕和拳头配合着做，在黑板上画一个很大的太阳，然后让学生把自己的头当地球，拳头当月球，拳头绕着头转过去，观察遮掩情况。并画在纸上。解决问题：1．做上述实验，拳头由右向左移，原因：月球由西向东，对照日全食图。2．太阳被月球遮掩时从日轮西缘开始，东缘结束。日食：先亏西3．由于拳头（月球）的位置不同，而能看到不同的过程（日全食，日偏食，日环食）（7）讨论：用你自己的话说说，日食是怎样形成的？(由于月球遮蔽太阳光，使月球背光一侧形成长长的阴影区，当月球运行到地球和太阳之间，并且三个星球正好或接近排成一条直线时，月球挡住了我们观察太阳的视线，就产生了日食现象。)（10）提问：①日食时是哪个天体挡住了太阳的光辉？此时，太阳、地球、月球三个天体的位置关系是怎样的？日食应发生在农历的哪一天？②为什么日食并不是每个月都会发生？由于月球绕地球运动的轨道平面与地球绕太阳运动的轨道有一个5o的左右的夹角，因此……③地球上所有的人同时都能看到日食吗？（不能）哪个地方的人能看到日食？（只有处在月球影子里的人才能看到日食。）简单介绍未来十年日食时间表（我国可见）及观测方法
VIP
