《力学热学电学综合计算》【教学设计思路】本节课是力学、热学、电学的综合计算专题复习课。虽然是复习课，但我也希望学生保持一定的学习兴趣。所以在教学理念方面，更加注重学生学习物理的兴趣，更加注重物理知识在日常实际生活和高科技物理中的应用，更加注重学生的主体性和自主探究学习的过程。课堂上要让学生通过小组的合作，交流与分析讨论，逐步经历知识的获取过程，并在获取知识的过程中体会到成功感，保持探究物理问题的欲望和动力。本节课设计的内容含有6个计算题，都是全国各省市较难的综合计算题。教师先分析3个例题，帮助学生提高分析问题能力，规范计算题的解题格式，提高学生解题技巧，从而在面对计算题时，能增加自己的自信心，顺利地解决实际问题。然后布置相应的3个练习题，给学生锻炼的机会，培养和锻炼学生的分析、处理实际问题的能力，以及帮助学生提高口头语言表达能力。鼓励学生积极发言，对学生的回答做出及时的积极性评价，最终让学生经历探究的过程，在实验中体会到学习的乐趣，养成主动、严谨、乐观的科学探索精神。如果学生基础不好，本节课完成2个例题与2个练习也可以。【教学目标】（一）知识与技能目标1.掌握力学、热学、电学中常见物理量的表示、单位、测量工具、计算公式。2.熟悉计算题的解题格式及规范要求。3.掌握一定的分析问题的方法。（二）过程与方法目标1.能根据题意，找出关键有用的数据。2.对力学计算能作出受力分析，对电学计算的电路图会分清串联并联、部分短路及电流、电压、电阻的关系。3.通过计算练习，体验计算题的难度，总结出解题技巧。（三）情感态度与价值观目标1.通过对计算题的讲解与分析，尝试分析处理计算中出现的错误，提高独立解决问题的实践能力。2.通过与小组成员的合作、交流、讨论，获得物理计算解题规律，体验探索的乐趣。3.通过课堂练习，增强解计算题的信心。【教学重点】压强、浮力、功率、效率的计算，欧姆定律、电功率的计算，水吸收的热量与热与热值的计算。【教学难点】利用图表或数据，力学与电学的综合计算；效率与电学的综合计算。【教学资源】多媒体、学生学案、课件、实物投影仪等。【教学流程图】【教学过程】教学教学活动设计意图明确目标，引入复习专题课。利用课件，投影出力学、热学、电学公式。教师先分析、讲解例题。学生练习。激励学生，不要害怕计算，记住基本公式，总结解题规律。展示出物理量、单位、测量工具、相关公式。让学生发表意见，提出解题思路。学生可以进行小组讨论，建立互助小组。课堂小结，课外拓展，布置作业。教师鼓励学生发言，再展示正确答案。课外拓展，课后作业巩固。教师出一套百分制计算题试卷，让学生自我检测。教师投影学生的练习，及时评讲。环节教师活动学生活动明确目标，引入新课。【明确目标】告诉学生本节课的学习任务。帮助学生树立解计算题的信心。快速回顾基本公式。提前一天，预习老师发下的学案。因为综合计算难度较大。注意听老师布置的任务及要求，准备做好复习笔记。本节是中考物理计算专题复习课，而且是力学、热学、电学的综合复习，难度较大，学生需要提前预习做学案。力学、热学综合计算【例题示范1】例题1．人类的祖先钻木取火，为人类文明揭开了新的一页，钻木取火的一种方法如图所示，将削尖的木棒伸到木板的洞里，用力压住木棒来回拉动钻弓，木棒在木板的洞里转动时，板与棒互相摩擦，机械能转化为内能.而热集中在洞内，不易散发，提高了木棒尖端的温度，当达到约260℃时木棒便开始燃烧，因木头是热的不良导体，故受热厚度很薄，木棒受热部分的质量只有0.25g.已知：来回拉一次钻弓需1.0s，弓长为s=0.25m，人拉弓的力为16N，木头比热c=2×103J/(kg•℃)，室温为20℃.问：(1)人来回拉一次钻弓克服摩擦力所做的功为多少?(2)人克服摩擦力做功使机械能转化为内能，若其中有25%被木棒尖端吸收，则1s内可使木棒尖端温度提高多少℃?(3)请你估算用多长时间才能使木棒燃烧起来?学生回答老师提出的问题。1、做功的两个必要因素是什么？2、来回一次，做的功是多少？3、本题中，哪部分是总功？哪部分是有用功？4、如何根据吸收热量、质量，来求出变化的温...
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