课题一、动能势能机械能课时二课时课型新授课教学目标1．通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。2．通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。3．通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。4．通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。5．能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。重点难点动能、弹性势能、重力势能的概念和决定其大小的因素，分析解释有关能量及能量转化的实例。教材分析教材从“公路限速”和“滑板下滑”两个实例出发提出问题，激发了学生的学习兴趣，同时引出本节研究的内容动能、势能及其相互转化。教材通过三个活动探究决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素，并通过“观察摆球摆动”的活动，分析动能和势能的转化过程，探讨日常生活中动能和势能相互转化的实例。教学方法通过对生活中实例的分析，引出本节的课题。通过三个活动进一步分析探究决定动能、势能大小的因素。运用动能、弹性势能、重力势能的概念及能量转化的观念分析讨论日常生活中的相关事例。教具斜面、小车、木块、砝码、卡片、橡皮筋、木桩、细纱、大小不同的木块、单摆（摆球、细线）、滚摆。教学程序设计学生活动一引入课①为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度？②人脚踩滑板从高处滑下，为什么会越来越快？③什么是能量？一、能量：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物学生讨论引出课题：能量分析日常生活中具有能量的实例，讨论什么是物理学中所说的能题二教学过程教学过程体就具有能量。①物理学中做功的含义？1．做功的两个必要条件：(1)作用在物体上的力(2)物体在力的方向上移动一定的距离②如何理解能够做功的意义？物体有做功的本领，但不一定就做功。2．物体能够做的功越多，具有的能量就越大。③那些物体具有能量？二、动能：物体由于运动而具有的能量观察课本P30图12-1①由图可得到哪些信息？公路上对车辆行驶的速度有限制，且对不同的车辆行驶速度的限制不同。②根据图提供的信息提出问题提出问题：动能的大小可能与哪些因素有关？进行猜想：动能的大小可能与物体的质量和速度有关设计实验：③实验应采用的方法？控制变量法④选用那些实验器材？⑤通过观察什么现象而知道物体的动能大小？观察木块被推动距离的远近木块被推动得越远，说明小车对木块做功越多，即小车具有的动能越大。（活动1）探究动能大小与哪些因素有关1．动能大小与速度大小的关系条件：同一小车从同一斜面的不同高度滑下量。分析讨论日常生活中做功的实例，总结做功的两个必要条件。运动的物体、发生弹性形变的物体、被举高的物体举例：具有动能的物体学生讨论讨论：设计实验之前须解决哪些问题？观察课本P31图12-5讨论不同不一样①小车运动到水平面上时的速度大小是否相同？②木块被撞后移动的距离是否相同？现象：速度大的小车使木块移动距离远，对木块做功多，小车具有的动能大。结论：运动物体的动能大小与物体的速度有关，质量相同时，速度越大，物体的动能越大。2．动能大小与质量的关系条件：改变小车的质量，让它们从同一高度、同一斜面由静止下滑。现象：质量大的小车使木块移动距离远，对木块做功多，小车具有的能量大。结论：运动物体的动能大小与物体的质量有关，速度相同时，质量越大，物体的动能越大。动能大小与物体的速度和质量有关，物体的速度越大，质量越大，它具的动能就越大。三、弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量提出问题：弹性势能的大小可能与哪些因素有关？进行猜想：弹性势能的大小可能与弹性形变的大小有关设计实验：①选用实验器材②通过观察什么现象知道物体具有的弹性势能大小观察橡皮筋拉伸后弹出去的距离（卡片弹起情况）（活动2）探究弹性势能与弹性形变大小的关系现象：橡皮筋拉伸得越长，弹出去的距离越远。说明：被拉伸的橡皮筋具有的弹性势能越大。在一定的范围内，形变越大，发生形变的物体具有的弹性势能就越大。使小车到达水平面时的速...
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