19.棉花姑娘教学目标1、认识“姑、娘”等七个生字。会写“只、星”等6个字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教材分析《棉花姑娘》是人教课标版第二册第八组课文中的一篇童话故事。课文写棉花姑娘生病了，身上长满了蚜虫。她先后请了燕子、啄木鸟和青蛙给她治病，可他们都是“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫给她治好了病的故事。告诉我们燕子、啄木鸟等分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学重点：1、识字，写字；2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫和益鸟意识。课前准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程一、谜语导入新课1、猜谜激趣：像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷人们越爱它。谜底：棉花2、今天继续学习30课，齐读课题：30棉花姑娘（指导读好两个轻声字）二、复习回顾。想看看棉花姑娘长得什么样吗？可是棉花姑娘说，要咱们把昨天学的生字、词读正确，才能和大家见面。有信心吗？课件出示：生字、词语三、教师助学。（一）学习第一自然段1、怎么还没看见棉花姑娘娘呢？同学们，自由读读课文的第一自然段，看看是怎么回事？2、认识“蚜虫”（1）提问：棉花姑娘怎么了？（生病了）（2）“蚜虫”是什么？有知道的吗？（3）让我们来读一读这个词语，把对蚜虫的厌恶读出来。3、理解“盼望”，指导朗读（1）假如你是棉花姑娘，许许多多的蚜虫在你的身上爬来爬去，咬你，折磨你，弄得你痒得不得了，此时此刻，你最想说什么？最想做什么？（2）自由回答——出示句子：她多么盼望有医生来给她治病呀！“盼望”能换成另外一个词吗？（3）谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来？指名读句子、齐读。（二）自主探学（学习第二、三、四自然段）1、棉花姑娘的愿望能实现吗？自读课文的二、三、四自然段。想想：棉花姑娘请了哪几位医生为自己治病？他们能给她治病吗？为什么？2、反馈交流。（1）棉花姑娘请了哪几位医生为自己治病？师根据回答板书：燕子啄木鸟青蛙（2）他们能给她治病吗？为什么？生：不能给棉花姑娘治病，因为它只会捉。（3）根据学生的回答板书答案：空中飞的害虫树干里的害虫田里的害虫叶子上的害虫3、分角色朗读。（1）师生合作读（2）男女生合作读（3）反馈检学：分角色表演。（三）学习第五自然段1、那最后是谁把棉花姑娘的病治好了呢？板：七星瓢虫2、可是，棉花姑娘认识他吗？（不认识）所以，她才会惊奇地问：“你们是谁呀？”给“惊奇”换个词。3、请你认真读读第5自然段，请你做“七星瓢虫”，向棉花姑娘介绍下自己。4、男女分角色读第五自然段。（四）学习第六自然段1、瞧，不久棉花姑娘病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？（高兴）那就高兴地读一读这段话吧。2、这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白等）。3、谁还能说几个这样的词语？碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）火红火红的（）金黄金黄的（）4、齐读最后一自然段。四、指导写字1、棉花姑娘的病好了，棉花姑娘给医生们写了一封感谢信，你们愿意读读吗？她有两个字不会，写请你们帮助他。课件出示：田字格中的“星”和“帮”。2、谁来读一读这两个字？他们分别有哪两个熟字或偏旁组成？3、认真观察这两个字的上面和下面的大小，你发现了什么？师：这两个字虽然都是上下结构的字，但是“星”字要写的上小下大，“帮”字要写的上大下小。4、师板书范写，提醒学生笔画位置5、学生描写，练写。五、归纳总结，拓展延伸今天，我们认识了可爱的七星瓢虫，而且还认识了许多大自然里的朋友，如专吃空中飞虫的——（生接）燕子，给大树治病的——（生接）啄木鸟，还有在田里捉害虫的——（生接）青蛙，在我们的身边，还有很多像这样的益虫和益鸟，他们为了让大自然更加美好而各自奉献着，他们都是人类的好朋友。所以我们要怎样对待它们？（一定要爱护他们。）板书...
VIP
