认识厘米教学内容：苏教版小学数学二年级（上册）第61--63页例题及“想想做做”。教学目标：1.引导学生经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一测量单位的必要性。2.让学生在实际观察和操作中，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，初步学会用刻度尺量出物体长度，会画整厘米长的线段。3.培养学生的动手能力、观察能力及估测能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重、难点：建立1厘米、几厘米的长度表象；掌握用直尺量长度的方法。教学准备：白板课件、1厘米小棒一根。教学过程：一、创设情境，缘起生活。1.谈话：小朋友们，这是我们的新课桌，想知道我们的课桌面有多长吗？看有几个小朋友在量呢！（播放视频）师：量的都是同一张课桌的长度，为什么他们说出的数量不相同呢？说得有道理！测量长度时他们没有用一个统一的测量工具，没有用统一的长度单位。那怎么办呢？人们想到，可以先规定一个单位长度，比如以这么长作为一个单位，量比它长的物体时，用一个单位就不够了，所以人们就想到把几个这样的单位长度接在一起就渐渐的形成了我们今天用的直尺。二、动手操作，抽象概括。（一）认识直尺1.拿出你们自己的直尺，和老师这把放大的直尺比一比，找找它们有哪些相同的地方？2.交流：尺子上有很多数，从0开始；有很多线，有长有短；还有字母cm……3.小结：尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或者旁边都写着数，第一条刻度线下面写着0，它就叫做0刻度线或者是刻度0，它是尺子上的起点。比如“3”就说3刻度线或者刻度3。“厘米”可以用字母“cm”表示。1厘米可以写成1CM。来测量比较短的物体的长度常用厘米来做单位。4.揭题：今天老师就和小朋友一起来认识厘米。（板书课题：认识厘米）(二）认识厘米1．认识1厘米（1）指一指1厘米到底有多长，你能在尺上找出来吗？我们来试一试。①学生尝试在尺子上指。②请一位学生在屏幕上指一下。③尺子哪里到哪里也是1厘米？（同桌互指）④看电脑显示的1厘米的长度。（一样长）小结：每相邻两个数之间的长度就是1厘米。（2）记一记1接下来我们来做一个小游戏，请大家拿出课前老师给你们准备的小棒，它正好是1厘米（展示台呈现），像老师这样先用大拇指和食指轻轻地捏住小棒，然后把小棒轻轻地抽出，保持拇指和食指不动，这两个手指之间的距离就是（1厘米）。（3）比一比请你们仔细观察这两个手指之间的距离，记住这么宽就是1厘米。把拇指和食指合在一起，再慢慢分开，直到你认为它们之间的距离是1厘米的时候停下。你们比划的是不是1厘米呢？拿小棒轻轻地塞到两个手指之间，验证一下你比划得准确不准确。眼睛闭起来记一记1厘米有多长。（4）找一找现在我们来找找周围还有哪些物体的长度大约是1厘米？（图钉的长度、田字格的一条边的长度、还有食指的宽度……）2.认识几厘米你除了1厘米外还能找出（2厘米、4厘米、6厘米……）吗？让学生在屏幕上指出。追问：为什么是2厘米？归纳板书：几个1厘米就是几厘米。（三）以厘米为单位测量物体的长度认识了厘米，就可以用厘米作单位，量物体或线段的长（播放课件）（1）能看出蜡笔和线段各有多长吗？（2）交流：你觉得在用尺量物体的长度时，有什么地方需要提醒小朋友注意的？物体的左端对准0刻度线，紧靠直尺，右端对准几厘米就读出几厘米。把方法说给同桌听听。（3）这是几个小朋友在下面测量时的情况，判断：下面哪种测量方法是正确的。(p62想想做做1)（4）以后在测量物体长度时，小朋友们要做到：（齐读）物体的左端对准0刻度线，紧靠直尺，右端对准几厘米就读出几厘米。（5）试一试：（P62想想做做2）口头说一说。（6）量一量：（P62想想做做3）（测量的结果不一定都是整厘米数，接近几厘米我们就说它大约是几厘米。）（四）用直尺画指定长度的线段我们能量线段长几厘米了，那你能画出一条4厘米的线段吗？（1）下面让我们来看一个小朋友画线段的过程。你和他画法一样的小朋友请坐正。（2）谁来说说是怎样画这条线段的，一般从尺上的刻度“0”开始画起，画到刻度“4”，有不同的画法吗？课堂小结：小朋友们今天回家告诉爸爸妈妈你认识了什么，学会了什么本领？...
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