3、白杨（第二课时）教学目标：1、抓住重点语句，体会爸爸的心愿，学习爸爸献身祖国、扎根边疆、建设边疆的崇高品德。2、领悟借物喻人的写作特点。学习目标：1、理解含义深刻的句子，体会爸爸的心愿，学习爸爸献身祖国、扎根边疆、建设边疆的崇高品德。2、领悟借物喻人的写作特点。教学重点：理解含义深刻的句子，体会爸爸的心愿，学习爸爸献身祖国、扎根边疆建设边疆的崇高品德。难点：理解含义深刻的语句，领悟借物喻人的写作特点。教学准备：小黑板。教学过程与方法：一、导入揭题。同学们，通过上节课的学习，我们知道了白杨一课主要写了白杨（高大挺秀、生命力强、坚强不屈）的三个特点。那么爸爸仅仅只是在介绍白杨树吗？下面我们继续学习课文。二、明确学习目标。三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。（一）理解句子、明白心愿：1、出示学习要求（一）：请同学们放声朗读课文13-15自然，段后在小组内讨论：爸爸仅仅只是在介绍白杨树吗？孩子们现在还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢？?爸爸的心愿是什么呢？2、学生自主学习，教师巡视指导。3、检查学习效果：过渡：刚才，同学们在小组内学得非常的积极，认真。我们比一比哪一个小组的代表能第一个发言。（1）爸爸仅仅只是在介绍白杨树吗？（不是的。为什么不是的呢？请你用书上的话来谈一谈。他也在表白着自己的心。“表白”是什么意思？“表白”就是向别人解释或说明自己的思想。）（2）可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢？（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。”）过渡：课文连续用了三个“只知道”告诉孩子们知道的全部内容。他们不知道的是什么？我们同学能不能替他们想一想呀？四个人一组讨论、研究一下，他们不知道的内容是什么？（3）除了孩子们知道的，他们不知道的是什么？请各组派代表谈谈你们的讨论结果。（孩子们不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作，怎样工作？他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，而要去新疆工作？）过渡：你想象得真好，把掌声送给他。谁在说说他们还不道的是什么？他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学？他们还不知道新疆到底是个什么样子？）（4）爸爸的心愿是什么呢？过渡：同学们，孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的。那么，爸爸的心愿是什么呢？谁来给大家交流交流。（因为新疆是祖国的边疆，生活条件及生活环境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建设。所以他们的爸爸妈妈就来到了新疆。爸爸的心愿是：望孩子们能继承他们的工作，建设边疆。）过渡：的确如此，许多边疆建设者离开了繁华的城市。告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最艰苦、最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还为此献出了生命。同学们，你们说他们是不是具备了白杨树的高贵品格的人呢？让我们以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。（二）、再读课文、领悟写法：1、出示学习要求(二）:（1）齐声朗读课文最后一段后思考：爸爸的嘴角为什么又浮起一丝微笑？一棵高大的白杨树和几棵小树分别指什么？（2）从表面看，课文写的是（），而实际上是借写（）来写（）的人，这种写法叫（）。2、学生自学，教师巡视。3、检查学习效果。（1）先指名朗读最后一段，再指名回答：爸爸的嘴角为什么又浮起一丝微笑？（这是因为他看到在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。）（2）一棵高大的白杨树和几棵小树分别指什么？（一棵高大的白杨树象征着边疆建设的前辈工作者。几棵小树象征的是：边疆建设者的下一代正迎着困难，茁壮成长。这一点是他希望的。因此他很欣慰。）（3）名填空。四、当堂训练。写几句话，夸夸像文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。（提示：广大农村教师，他们在艰苦的环境中，像蜡烛一样默默地燃烧自己，照亮别人。除了老师像白杨，我们这里还有谁是“白杨”呢？你...
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