湖北省大悟县河口镇中学雷江林第七期小语作业图画书与小学语文把图画书作为课程资源的一部分，运用在小学语文教学中，学生通过图画书的阅读，产生了浓厚的阅读兴趣，阅读习惯越来越好，由阅读能力提升带来的语文能力甚至学习能力的强化，已经逐步在学生身上反映出来。图画书的阅读能增强学生的阅读兴趣。图画书的内容都符合小学生的阅读特点，图文并茂，文字短小。学生在阅读的过程中会产生阅读乐趣，进而会爱上阅读。图画书的阅读能提高小学生的习作水平。我始终认为，学生的阅读水平与习作水平是相辅相成的，阅读水平的提高，自然会带动习作水平的提高。在教学过程中，我们可以穿插一些图画书的教学来增加教学乐趣。例如，让学生找出图画中的生字生词划下来；找出图画书中优美的句段进行朗读的练习；过度挖掘图画书的人文内涵，在一些是似而非的价值观问题上反复纠缠；过度设计教学环节，用自己的阅读感受“覆盖”学生的阅读感受。可以看出，这种语文课还是旧理念指导下的语文课，由教师把握课堂的主导权，由备好的教案一环节一环节往前走，不能做到和学生平等对话，共同讨论。所以，在图画书的课堂上常常可以看到这样奇怪的现象：当图画书交给学生自己读时，学生都读得很开心，一旦被教师用来教学时，学生的兴趣立即下降。图画书教学最重要的功能是培养孩子的阅读兴趣，它不具体解决字、词、句，教师应该遵循“儿童本位、兴趣优先”的原则进行教学，这样既符合图画书的趣味特点，又符合语文教学改革的方向。图画书是儿童文学的一种，图画书教学也应该偏重文学教学。教师可以从文学要素来设计教学。文学要素包括故事的角色、情节、场景、结构、主题、语言等。这些文学要素看上去很深，但实际上都可以结合小学生的发展水平设计出相应的问题来。图画书往往价格不菲，孩子独看的感受与班级共读很难相提并论，所以，教师应当带领学生在教室共读。优质图画书对于儿童究竟有多重要，实在不是我能全面完整地表述的。也许，对于儿童来说，图画书的重要性丝毫也不大过体育、游戏、音乐、舞蹈、旅行……当我说图画书重要的时候，真实的意思乃是：图画书能给儿童带来快乐，这种快乐对于儿童很重要。
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