我的课堂，我的课之高效课堂沁园中学王志琴来到新学校起初很不适应，以前在山上的时候，我们主打的是时间战，题量战，一天十几个小时耗在学校，一周二十多节课讲练讲，而现在单单依靠每天一节课的学习时间，要让学生掌握基本的听说读写能力，还要依托考试进行相应的训练，时间被大量压缩，还要达到必备的训练效果，很难。这就要求我必须扎实的践行课堂教学课改和我的高效课堂活动。高效我认为体现在一快：快节奏；二高：效率高，效果高；三大：容量大、思维量大、训练量大；而对于学生而言，高效课堂学生应做到：“三学”--肯学、想学、学会，在具体的教学实践中，我主要从以下几方面贯彻高效课堂的理念。一、精心备课，科学备课是高效课堂的基础。（一）首先要厚积：首先要熟悉教材，教师在上讲台前，必须对教材内容有深入透彻的了解，而不是一知半解、似是而非，这就需要我们阅读大量的同类教材，阅读有关的论文资料、书籍杂志，多多借鉴、参考，对教材内容进行补充；要做大量的习题，搜集大量的案例，发现问题，理清思路。只有“厚积”才能用通俗浅显的道理由浅入深地把一些复杂的难以理解的问题阐释得很清楚。（二）其次要薄发备课不是单纯的依靠教材，还要把教材内容揉碎、掰碎，完全消化吸收，变成自己的营养。要认真挖掘教材，充分准备材料，精心设计每一个探究性问题，激发学生的学习兴趣才行。明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；（三）同时要备学生。要站在学生的立场上，体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。教学方法也应该符合学生的认知规律，怎样由简到难让学生从浅入深的掌握知识。能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”二、高效上课（一）课前导入；万事开头难，新颖有趣的课前导入，可以激发学生学习兴趣，调动活跃课堂气氛，常用的导入方式有一下几种：复习导入法：由复习旧课导入新课是最常用的方法，可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。可以通过教师与学生自由对话、提问、默写、竞赛等方式进行。例如第一单元，我就是以提问复习导入T:Howaboutyoursummerholiday?SS:ItisveryrelaxingT:Whatdoyouusuallydoonholiday?Ss:IusuallywatchTV/play/dohomework/eatdinner.歌曲导入法：例如在讲现在进行时时候，可以用Areyousleeping?Areyousleeping?Yes，Iam,Yes,Iam.No,I’mnot.Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?Iamsleeping.引用学生熟悉的旋律摇篮曲，齐唱这首歌。游戏导入法：可以让学生做一些简单的游戏，如吹气球比大小学习比较级图片视频导入。挡在教学Willpeoplehaverobots中，就可以用的机器人图片和视频等来导入新课，拓宽视野，激发兴趣。(二)形式多样的教学手段教学中应充分利用录音、录像、实物、简笔画等教学手段。广泛应用多种电教设备和手段，努力创设新颖可信的情景，增强英语教学的灵活性和趣味性，也能一定程度提供课堂效率(三)新颖独特的教学情境。首先，设计问题上我感到想让学生真正的进入课堂，需要他们主动的参与进来，不是机械性的回答老师提出的问题，而是主动参与到教师提出的探究性问题中来。甚至自己提出问题并解决问题。比如说WhatshouldIdo?单元的语言要点就是谈论遇到的麻烦并能给出合理化的建议，可以这样给学生设计问题T:Boysandgirls,Doyouhaveanytroubleinyourlife?SS:Yes,whataboutyou?T:Me,too.IalwayshavetroubleinsleepingWhatshouldIdo?Canyougivemesomeadvice?学生可以联想生活实际，在学习上有什么困难，生病的时候应该怎么做，有烦恼的时候应该怎么做，让学生在思考对话中练习本课教学目标。其次，在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习历史、理解历史，同时把学习到的知识应用到生活...
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