论文题目：合理运用多媒体提高语文教学质量作者姓名：杨丽萍（女）马晓华（男）工作单位：宁夏平罗县通伏中心学校通讯地址：平罗县通伏小学联系电话：586153513469563985合理运用多媒体提高语文教学质量作者杨丽萍马晓华工作单位平罗县通伏中心学校所在地平罗县通伏小学平罗县马场小学邮编：753400摘要：运用多媒体技术进行有效教学，有利于提高语文教学质量。主要从以下几方面说明：一是创设情景，激发兴趣。通过在教学中创设一定情景，激发学生学习的积极性。二是通过多媒体教学培养学生的思维能力。通过多媒体手段，将抽象的内容变得直观形象。三是促进学生认知能力的发现。合理运用多媒体，可以将所学知识形象的表现出来。四拓展知识，贴近学生生活。合理使用多媒体使学生保持愉悦的心理状态，从而更好的掌握知识。五是提供丰富的信息资源，提高学生的听、说、读写能力。学生听的看得多了，就必然有利于说和写能力的提高。运用多媒体教学应注意的问题，运用适量，有侧重点。合理运用多媒体，讲求实效。关键字：运用多媒体提高语文质量正文：随着现代教育技术的不断发展，多媒体在教育教学领域中得到了广泛的应用，尤其在辅助语文学科教学中具有一定优势。它突破了师生之间仅凭语言、概念传递信息的成功之路，“媒传”较之于教师单纯的“口传”，其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观，便于视听和接受，更重要的是现代多媒体的使用，能有效地使学生有信息的被动接受者变成主动寻求者，充分调动学生的非智力因素，加强了学生在学习中的体验，激发了学生的学习兴趣。运用信息技术进行语文教学，可以有效地调动学生的积极性，把语文教材中的有些抽象内容和现象，直观生动的展现在学生的面前，使学生身临其境，兴趣盎然，加深感受，从而有利于提高教学质量。一、创设教学情景，激发学生学习兴趣。情景教学就是在教学活动中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，营造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，是学习能在和现实性基本一致或向类似的情境中发生，引起学生情感体验，打开学生的思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容。教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。这就意味着教师所教的内容和所用的方法要能激起学生的情感，激发学生学习的兴趣，是他们在愉悦的情绪体验中主动学习，使教学活动或为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。教师从多媒体课件中选取合适的教学需要的动画、文字等材料，配合光、形、色、声提高感知的效果，调动学生内在的情感，唤醒学生进入学习的兴奋状态，产生一种强烈的学习愿望。如：教学《两只小狮子》这篇课文时，学生对狮子捕猎时的一系列动作，尤其对几个关键动词“追”、“扑”、“撕”、“咬”不太理解。教师先让孩子们说说自己看到的狮子是如何捕猎的？为了让学生更好的理解内容，用动画形式将狮子捕猎这一场面展现：只见一望无际的大草原上，一只凶猛的狮子正在飞快地追赶一只野兔。广阔的画面，苍劲的音乐，狮子猛扑上去抓住野兔，用锋利的的牙齿紧紧地咬住野兔的喉咙，很快野兔就成了狮子腹中之物！这一场景的再现，学生不但理解了课文而且很快进入到情景当中，教学效率也相应得到提高。语文说话教学中，运用多媒体教学，同样会取得良好的学习效果。如：我在以《春天来了》为话题组织说话时，让学生想象春天来了，大自然的美丽的景象，然后借助多媒体播放轻松优美的音乐，屏幕上出现了这样机组画面：太阳红红的，小燕子从南方飞回来了。小草钻出地面，杏花扬着笑脸，杨柳在春风中翩翩起舞，油菜花黄了，爸爸、妈妈和小红在碧蓝碧蓝的湖水中泛舟……在画面展示过程中，我要求学生为画面配音。学生很快被描绘的美丽的景色深深地陶醉，学生展开想象的翅膀，感受春的魅力，领悟春的活力。深情的话语把说话的内容与自身的感受紧密结合起来。二、加强感性认识，发展学生形象思维能力。多媒体技术在综合处理文字，声音，图像等方面具有高潮的能力。利用多媒体辅助教学运用图、文、音、像并茂的特点，把教学中抽象，深奥，靠教师讲解、挂图、板书讲不清的难点，重点，通过形象，生动具体的画面，将知识一目了然地...
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