家园携手，共谱幼儿语言能力培养三部曲高县幼儿园张莲【摘要】语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的。【关键词】家园携手培养语言能力晨间接待时、QQ聊天时、电话沟通时，都会有家长说：“老师，我的孩子胆子太小了，说话也不太说，字也不认识，书也不会看……你给我想想办法吧”。家长们的这些话语让我特别注意观察孩子们这些方面的表现。在精心创设的阅读吧里，几乎无人问津。偶尔迎来几个孩子，也只是匆匆的过客。他们拿起书三下两下就翻完了；或者拿到书也只当它是一个玩具，玩起其他的游戏来。总之，他们表现出来的都是对书籍没有兴趣。在平时开展的集体教学活动中，需要语言交流的时候就会出现冷场。有的孩子有想法却因为害羞不敢说；有的孩子鼓起勇气说，可就会“然后、然后……”“嗯、嗯……”，词不达意。这种种迹象都表现出孩子们语言能力发展的不足。《纲要》中指出：语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的。由此可见，幼儿语言能力的培养是非常重要的。有效的制定培养计划，需要找出问题的成因。我仔细分析，发现了以下几个原因：一、信心缺失，不敢表达家长的过度溺爱，过度包办，使得很多孩子根本没有自由发展和大胆展示的机会，做什么事情都希望有大人的指示或者指导。长期如此，很多孩子就缺乏信心，不敢表达。二、交流缺失，不会表达随着社会的发展，各种现代化设备已经进入千家万户。很多孩子沉溺于看电视、打电脑，而缺少和别人交流的机会。长期的独处，孩子的语言能力难以得到发展。针对这些原因可以看出，幼儿语言能力的培养必须和幼儿的家庭紧密联系起来。一、家园携手，激发幼儿阅读兴趣《指南》中提到：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。我决定从激发兴趣入手。如何把幼儿从电视、电脑上拉到图书或者其他读物上来是我们要做的第一件事情。1、和家长取得沟通，让家长知晓我的计划。给孩子布置要和爸爸、妈妈一起到书店或者从家里的书柜中选出两本自己最喜欢的读物带到幼儿园和其他小朋友分享。2、在剪纸活动中，我故意不知道该怎么剪了。然后到书架上拿出小朋友带来的剪纸书，从书上边学边教小朋友。如此几次，孩子们对图书架上的图书兴趣越来越浓了。3、“儿歌本”是孩子们最喜欢的一本书，因为这是他们和家长共同制作的一本书。我先请家长为孩子订好一本空白本子。让孩子把在幼儿园学念的儿歌和学唱的歌曲，回家口述给家长听，请家长记录，孩子自己再进行装饰。在这个过程中，我尊重孩子的个体差异及自主，没有强制要求今天必须记什么，所以孩子们都感到很宽松、快乐。在制作儿歌本中，孩子的记忆力、语言表达得到了发展，在家长记录的过程中，孩子对识字的兴趣也越来越浓。4、通过QQ群，我和家长们还会沟通、交流各自在家如何引导、陪伴孩子阅读。二、家园携手，提供广阔表达平台《指南》指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”那怎样为孩子创设自由、宽松的语言交往环境呢？1、在班上，我开展了“小小故事家”的评选活动。幼儿回家请家长教他准备一个故事，准备好了就自己到老师那里报名。每天都会有一名孩子在大家面前讲故事。一部分信心缺乏的孩子，我就与家长个别交流，和家长分析了孩子信心不足的原因，鼓励家长要让孩子体验成功。一学期下来，班上所有的孩子都敢于在大家面前表现了，孩子们的倾听能力也得到了很好的培养。孩子们还互相评价，定出得几颗星。期末，我还特别让那些还不够大方的孩子在全班家长面前讲一讲2、在家园联系栏里，我给家长们支了很多招。比如：每天有足够的时间与幼儿交谈。谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片...
