沁园春长沙沁园春长沙毛泽东毛泽东第一课时第一课时教学目标教学目标11、培养学生独立赏析现代诗歌的能力、培养学生独立赏析现代诗歌的能力22、加强情感体验，体悟诗歌所抒发的情、加强情感体验，体悟诗歌所抒发的情怀。怀。33、培养学生用恰当的语气、语调和情感、培养学生用恰当的语气、语调和情感朗读诗歌。朗读诗歌。教学重点：情景中的激情朗读与丰富联想，教学重点：情景中的激情朗读与丰富联想，结合意象，体会情感。结合意象，体会情感。教学难点：摆脱庸俗之气，培养开阔的胸教学难点：摆脱庸俗之气，培养开阔的胸襟和高尚的情操。襟和高尚的情操。课时安排：课时安排：22课时课时第一课时一、知识链接一、知识链接11．文体知识．文体知识词，兴起于随唐，和乐而歌，始称“曲子”或“曲子词，兴起于随唐，和乐而歌，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。词的标题是词的内容的集中体现；词牌是一首词的词调词的标题是词的内容的集中体现；词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字词以字数的多少分为小令（数的多少分为小令（5858字及以下）、中调（字及以下）、中调（559-909-90字）和长调（字）和长调（9191字及以上）。字及以上）。22．诗歌意象．诗歌意象简单地说，诗歌意象中的“象”就是作者用以表简单地说，诗歌意象中的“象”就是作者用以表情达意的载体（具体的事物）。情达意的载体（具体的事物）。33．写作背景．写作背景19251925年年22月，正是北伐战争的前一年，当时革月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。子洲头。事后作了此词。44．关于词牌“沁园春”．关于词牌“沁园春”东汉明帝有个女儿叫沁水公主，沁水公主有个东汉明帝有个女儿叫沁水公主，沁水公主有个园林，“沁园春”就是由此而得名。园林，“沁园春”就是由此而得名。二、导入新课二、导入新课历代文人笔下的秋或悲凉、或凄历代文人笔下的秋或悲凉、或凄清，但一代伟人毛泽东笔下的秋清，但一代伟人毛泽东笔下的秋却是一番生机勃勃的景象，面对却是一番生机勃勃的景象，面对勃勃秋色，喷射出的是如火的激勃勃秋色，喷射出的是如火的激情和远大的抱负。现在就让我们情和远大的抱负。现在就让我们一同追寻伟人的闪光足迹，走进一同追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。伟人的崇高心灵。三、诵读鉴赏三、诵读鉴赏整体感知，理清脉络整体感知，理清脉络橘子洲头万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由激扬文字问题：问题：11、词的上下两片各写什么内容、词的上下两片各写什么内容22、上片写到了哪些景物（意象），这些景物的特点是、上片写到了哪些景物（意象），这些景物的特点是什么（用诗中的一句话概括），作者面对此情此景发出什么（用诗中的一句话概括），作者面对此情此景发出了什么样的感慨。了什么样的感慨。明确：明确：11、上片写秋景，下片借景抒情，表达诗人广阔、上片写秋景，下片借景抒情，表达诗人广阔的胸襟和远大的抱负。的胸襟和远大的抱负。22、山、林、江、舸、鹰、鱼、山、林、江、舸、鹰、鱼万类霜天竞自由（绚丽多姿，生机勃勃）万类霜天竞自由（绚丽多姿，生...
