孤独症/自闭症儿童训练中不配合、不听指令怎么办？在进行训练之前对孩子进全面的，细致的了解和观察，了解孩子属于什么类型，目前处于什么阶段，自身存在那些不足，他的生理特点是什么样的，孩子的需求是什么，家长的需求是什么，只有了解了这些基本的情况后才能对孩子有个明确的认识，对对孩子的训练有明确的方向，制定出符合孩子特点和需求的计划，开展有针对性的，科学的，合理的训练。一，如何观察孩子，并把握训练方向。首先要找孩子身上存在的问题，获得问题的来源:1:和孩子父母的交谈，最了解孩子的永远是他的父母，老师是孩子的老师，同时孩子的父母又是老师的老师。2:对孩子细致的观察，通过老师专业角度的观察和分析，找出孩子身上要发展和完善的地方。需对孩子进行观察的内容:配合能力:听指令，运动能力:Ａ:大运动能力，包括跑，跳，爬，走，翻，滚。Ｂ:精细运能力，包括涂，写，画，剪，串，拿，捏。C:感觉统合，包括前庭觉，本体觉，触觉，听觉，视社会性情感和技能的发展:包括注意力，模仿能力，情感，参与游戏，互动。认知水平:包括指认，命名，区分特征，形成概念。语言能力:包括（1）能说:正确发音，能仿说词语或句子。（2）会说:能进行有目的，有功能性的沟通。发现了这些问题后我们要怎么来解决问题:一、配合能力缺陷怎么办:如果孩子不配合，我们要找原因:1.首先要看是否环境的影响，是不是环境太吵了，或者是太冷了，太热了，导致孩子不舒服，以致不配合老师。2.然后要看是否是生理上的问题，比如，孩子是否因生病了，饥饿了，疼痛了，累了，或对某种声音敏感，触觉敏感，造成孩子不配合．因为自闭症儿童普遍存在沟通上的障碍，无法用语言来表达这些感受，所以要靠老师，家长对孩子细致的观察。3.其次要看是否是心理上的问题，自闭症儿童的心理年龄和实际年龄是不相符的，有的孩子心理年龄和实际年龄差距很大，以致不能长时间配合老师，或者孩子以前没有接受过正规的训练，暂时还不能适应上课型式，要给予渐进式的调整和适应的过程。4.最后要看是否是老师不适合孩子的特点，以致孩子不能很好地配合，比如老师的声音，语调，表情，动作，上课的风格，等等。有的孩子喜欢快的，有的孩子喜欢慢的，有的孩子喜欢老师给他唱歌，有的孩子喜欢老师和他玩。如果老师不能满足他需求，孩子可能就会产生抵触的情绪。二、不听指令怎么办:孩子不听指令有两种情况:1.能听指令但不能理解指令内容2.能理解指令的内容但不听从对于第一种孩子即能听指令但不理解指令内容的，我们要有针对性地进行训练，首先要训练孩子的模仿能力，要教会孩子一些粗大动作和精细动作的模仿，模仿是训练的基础，孩子的学习是从模仿开始的，自闭症儿童也不例外．然后要进行强化的语言刺激，给他最简洁的语言，大量的刺激，反复的练习，如让孩子把杯子拿给你，给他的指令就是三个字“拿杯子”不要加入一些其他的语言，比如孩子的名字和一些描述性的词语等．过程是:发出指令----在辅助下让孩子产生正确的反应-----予以强化，反复的练习直至孩子能独立完成拿来杯子的动作。
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