孩子，你慢慢来——刍议小学英语课堂中的等待艺术江苏省无锡市东绛实验学校小学部杨月静【摘要】在小学英语课堂中，教师要从大多数学生的发展需求出发，耐心等待，给予他们足够的时间进行思考，允许孩子“慢慢来”，让英语课堂成为学生学会学习、开发智力、锻炼能力和充实心灵的场所。【关键词】英语课堂；等待；慢慢来题记：我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他5岁的手指”。孩子，你慢慢来，慢慢来。——龙应台最近，拜读了华人著名女作家龙应台的著作——《孩子，你慢慢来》，心里隐隐作痛，因为不由得想到了小学英语课堂中的“快节奏”现象。在小学英语课堂中，“快节奏”一向是为老师所称道、所追求的，在听课过程中，“Comeon!Hurryup!”的催促也时有耳闻。然而凡事都会过犹不及，在课堂实际操作过程中，有些老师没有把握好节奏的度。由于过份快速的节奏，导致除了为数不多的几个思维敏捷的学生，大多数学生的思维常常跟不上，从而达不到老师预期的教学效果，这与新课程标准倡导的以人为本的素质教育理念相悖。笔者认为，小学英语课堂应立足于大多数学生的发展需求，给予学生较为充裕的时间思考问题、开展讨论、表达观点，耐心地“等待”他们，倾听“花开的声音”。一、等待是包容，错误也是教育良机教学案例一：在教完描述人物动作的词组“runfast”、“jumphigh”、“dancebeautifully”、“walkcarefully”等后，教师让学生观看教工趣味运动会的视频，然后结合新授句型“Doeshe/she…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.”进行Pairwork练习：A:DoesyourPEteacherrunfast?B:Yes,hedoes.A:DoesyourChineseteacherwalkcarefully?B:No,hedoesn’t.学生们认真地在对话练习，教师在教室里巡回指导各小组遇到的问题。突然，传来“哼哼哈兮”的《双截棍》主题曲歌声，全班学生纷纷向后转，教室里先是一片寂静，几秒钟后全班哄堂大笑，原来是一位调皮的小王同学在小声唱歌捣乱。教师略作等待，等笑声平息之后说道：“Welldone！Ithinkyoucansingbeautifully,suchlikeZhouJielun.”继而问全班学生：“Doeshesingbeautifully?”学生们齐声回答:“Yes,hedoes.”原本等待挨批的小王简直喜出望外。教师又说：“那么，就请你来表演一段周杰伦的1双截棍吧！Boysandgirls,wouldyouliketohavealook？”同学们报以热烈的掌声。小王在同学们的鼓励下边歌边舞，表演了一段精彩的“双截棍”。教师顺水推舟、就地取材，让学生们就刚才的表演进行对话练习。因为近距离地接触到了偶像“周杰伦”，他们异常兴奋，纷纷举手要求表达自己的观点：A:Doeshesingwell?B:Yes,hedoes.A:Doeshedancebeautifully?B:Yes,hedoes.学生们的对话操练超乎想象的棒！接下来的课非常顺利，小王同学也全身心地投入到了练习中。教学反思：这个故事告诉我们，在孩子犯错时，要尽量包容孩子的错误，我们可以耐心等待，慢两拍,放一放,留给学生宝贵的反思时间，并把它转化为教育的良机，让孩子学会在自省中改正错误、展现自我。也让他们在错误中不断地自我调整，从而促成学生个体的自我教育过程。在孩子的语言学习中，似乎总有无序的枝桠，旁逸斜出，让老师左右为难，但只要在大方向上能有助于语言发展，教师就应当拿出勇气来，鼓励学生，而不必急切地去修剪这些枝桠，只有这样，才能收获“繁花满枝头”的无尽喜悦。二、等待是智慧，因为倾听心灵的呼声教学案例二：本节课是复习课，在复习到一般疑问句Areyou…?这一句型时，教师让学生们造句，因为句型非常简单，学生们纷纷举手，有的说：“Areyouanewstudent?”有的说:“AreyoufromShanghai?”…这时有一个学生造了这样一句话：“Areyouagoodgirl?”教师也没有深思，肯定道：“Right!”结果一个非常调皮的男孩大声叫起来：No,it’swrong!当时教师明显有点生气，因为这句话从语法角度来讲确实没错。不过她还是克制了自己，追问了一句：Whydoyouthinkso?他就站起来用中文说“英语我表达不了，我能用中文说吗？”教师并没有因为这个学生“故意与自己作对”而不予理睬，而是...
VIP
