来宾市第三界中小学生艺术展演活动参评论文（甲）如何培养小班幼儿对音乐的兴趣来宾市兴宾区第二幼儿园教师：覃汝芳2009年5月15日本文系我园教师覃汝芳所撰写，曾获市级二等奖如何培养小班幼儿对音乐的兴趣[摘要]：根据小班幼儿的年龄特点，在明确音乐活动与幼儿的密切关系基础上开展了培养小班幼儿对音乐的兴趣的实践研究。从创设环境，选择教材，游戏经验，创设情境来培养小班幼儿对音乐的兴趣。关键词：创设情境教材游戏情境音乐是一门情感的艺术，音乐作品中蕴涵着丰富的情感。在幼儿音乐教学中如何激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在课堂中愉快地学习音乐，提高音乐素养，这是我们每个幼儿教师所要研究的问题。下文就我的教学实践，谈谈几点看法。一、创设良好的音乐氛围教师要努力营造平等、宽松、愉快的活动氛围，这是《规程》的精神，也是《纲要》的具体要求。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果在音乐活动中，教师能给幼儿创造良好的活动氛围使他们始终在轻松愉快、欢乐的音乐状态下进行学习，他们一定会乐学，主动学。因此一个教师不仅要爱每个幼儿，刚需要去了解和亲近幼儿，调动幼儿的主动性，推进幼儿个方面发展。（一）小班的孩子年龄小，音乐经验十分有限。他们对音乐感受基本上处在笼统、模糊、单调、肤浅的水平上。因此，在对幼儿进行音乐教学活动中要创设与幼儿的环境有密切的关系的活动，良好的音乐氛围有利于音乐兴趣的培养。例如：在幼儿一日活动中有意识地营造音乐氛围激发幼儿对音乐的兴趣。在幼儿早上来园时，为幼儿播放一些欢快、活泼的乐曲或歌曲，既渲染了气氛，又使幼儿感受到音乐本身的性质，使幼儿感到轻松愉快。午睡前，播放一些安静舒缓的音乐，如：《摇篮曲》《睡吧，小宝贝》《摇啊摇》……等，使幼儿产生安宁亲切的感觉，孩子们听着听着就睡着了。既达到了交好的午睡效果，又发展了孩子对音乐的感受能力。二、创设丰富多样的音乐天地幼儿对什么都感到好奇，富有想象力和创造性，就如我们用来做操的瓶子，铃鼓，幼儿都把他们当乐器。如：有一天下午，我正在给女孩子梳头，付玉润、覃坤等孩子打瓶子，摇铃鼓，就像老师平时打的节奏一样，几个孩子也跟着打，还有几个孩子在伴舞。看见孩子们完全沉浸在音乐中，尽情地表演着，没感觉到一点约束，我不忍打扰他们。孩子们在这样的环境里不知不觉中得到了音乐所带来的乐趣。真可谓玩中乐、乐中学，真正做到乐在其中，其乐无穷。三、选择适宜的教材，培养幼儿对音乐的兴趣爱因斯坦说过“思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。”幼儿由于受年龄、知识经验的限制和具体形象思维占主要地位的影响，他们难以感受到音乐中所表现的形象性，因此，通过感官的多方位刺激来引起幼儿的学习兴趣。在教学中，应注重为幼儿选择一些生动有趣，易于理解，节奏鲜明的歌曲、乐曲和表演等。例如歌曲《走路》《拉个圆圈走走》《手指变变变》。等，这些歌词形象、生动，幼儿能按歌词内容学其他动物走路，拍手找朋友等游戏动作，并能根据歌词边唱边表演，在教学中能被幼儿接受，取得了较好的效果。又如我们小班教材中的《快乐转转转》《拍手点头》等节奏鲜明的乐曲，幼儿很快就会跟着这些音乐的旋律舞动身体。同时这些节奏感强，歌词指令清楚的歌曲、乐曲能调动幼儿眼、耳、手、口、脚等得到锻炼，在模仿中感受歌曲、乐曲的不同性质，这些都符合幼儿的认知发展特点，都容易引起幼儿学习的兴趣。四、积累游戏经验，通过做游戏来培养幼儿学习音乐的兴趣《纲要》中指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要形式，要使幼儿“大胆表达自己的情感、理解和想象。”并指出这种艺术表达“自由表达”，是“创造表达”。但在现实音乐教学活动中，教师已包办，幼儿没有机会理解歌词，没有机会自由想象，幼儿只能在教师的牵引下被动参与音乐活动。幼儿年龄小，思维较直观，离不开经验的作用，平时注意帮助幼儿积累游戏经验，能让幼儿成为音乐活动的主人。因此在教学音乐活动中，我经常会根据音乐作品创编故事，创设相适应的情境，使幼儿有如身临其境般的体验。这种意境，获得触景生情的效果，有利于幼儿情感的形成和...
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