《傅雷家书两则》主讲：赖晓金（凯江中学）[教学目标]1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其背景知识。2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。[教学重点]理解两封信的联系及“坚强”的含义与最高境界——赤子之心。[教学难点]体会书信中感情的流露和哲理的阐明，体会字里行间流进出的浓浓父爱。[教学辅助]简单的幻灯片展示。[教学准备]1、查阅字典，独立完成文中生字词的注音和解释。2、查阅资料，了解作者傅雷的生平事迹，了解文章写作的背景资料。[教学设计]歌曲导入，调动情感师：同学们，你们在成长的过程中有没有写过信或者是收到过信件？生：……师：在今天这样一个通讯发达的年代里，人们更习惯于用短信、QQ、E－mail、微博等方式来进行思想的交流。但是我们也应该知道，在现代化的通讯工具尚不发达的年代，书信无疑成了沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻译家──傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。今天我们就来阅读其中的两封，感受一下父亲对儿子的那份牵挂！（出示课题并板书课题）二、初读课文，整体感知１、同学们，我们之前已经预习过这两封信。首先就让我们一起看看这堂课我们需要做什么？（出示本堂课的学习目标：整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律；通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。）通过之前的预习，我想先请一位同学来帮老师介绍一下本文的作者傅雷先生。２、出示关于傅雷的两条简介。３、出示关于傅聪的简介。４、师：这两封家信，是傅雷先生在不同时间里写给儿子的回信。那么请大家找找看，傅雷是在儿子的什么境遇下写的这两封回信？找到文中相关的语句并大声朗读出来。（出示幻灯片）（生自由阅读，思考后交流）答：第一封家书。“我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应该是写于儿子精神消沉时。1答：第二封家书，一看就知道是写于儿子成功之际。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”５、在这样的情况下，作者写这两封家书的目的是想给儿子一些什么样的建议呢？从文中找到相关的语句来说明。生：可知，傅雷此时写这封信是想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生中的挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。生：可见，傅雷是想借此成功之际，来告诉儿子要正确面对成功，不能被胜利冲昏了头脑。三、再读课文，领悟主旨1、师：两封家书，一封写于儿子消沉时，劝慰儿子勇敢地坦然地面对感情的创伤；另一封则写于儿子成功时，又告诫他要保持清醒的头脑。从中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。生：坚强。第一封信中“我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。”第二封信中“总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受！你能坚强，只要你能坚强，我就一辈子放了心！”2、师：不错，正是希望儿子做一个坚强的人使这两封不同时期、不同内容的家书具有了相同的内在精神，为这两封家书谱写出了一个主旋律。“坚强”一词在词典里的含义是强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词应如何理解？从文中找到有关的句子。（出示幻灯片）生：“坚强”包括两个方面，即“胜不骄，（第二封信，“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”）败不馁（第一封信，在失败时“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。”）”。3、师：看来，我们有些同学已经对“坚强”的含义领悟得比较透彻了，“不为胜利冲昏了头脑”更是坚强...
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