“悦洋一问”大峪一中李雪梅这篇随笔题目原来定是“‘have’也来凑热闹”，写完之后，总觉得不满意，又改成“悦洋一问”。——题记“老师，have这个单词中的a为什么不读[ei]？”小小的七年级同学杜悦洋对我刚刚讲过的元音字母在开音节中的发音结论提出了质疑……好善于思考、发现问题的小丫头！是呀，不光是have，还有some，love等等，我以前咋就没注意呢，重复了多年的知识讲述，原来是有漏洞的，我和我曾经的学生都没有注意……我顿了一下，然后告诉她，“回头我查一下再说。”一下课，来到办公室，我就问了同事，都说的确有这些特殊的情况，可也都不知道为什么？然后建议我上网查一下，我认真查阅了“开音节和闭音节”的相关资料，“元-辅-元（e）结构中的原因字母发字母音”，这个结论没有问题，大多这样的结构都是规则的，也有个别例外的情况。电话咨询其他同行也是如是解释。后来，我就很谨慎地给悦洋同学做了解释，更多的更专业的解释对于一个七年级的学生多说也无益。但是，“悦洋一问”却引起了我深深地思考？这个学生我是听说过的，家长说，我家姑娘在小学都没几个老师喜欢，她老是喜欢跟老是唱“对台戏”。而我却不这样看，如果是这样的“对台戏”，我倒希望课堂上有更多这样的“对台戏”出现，孩子在思考，在发现问题，这是多么宝贵的，值得我们老师小心翼翼呵护珍惜的事啊！作为老师，我认为碰到这样的学生，该是多么幸运的事情，我们的专业不够精通，能责怪孩子们故意刁难吗？不是这样的，我们埋怨学生不回答问题，不活泼，那也要首先反思我们的课堂行为是不是影响了孩子的发展，不要总是怨学生不争气。将“中国制造”变成“中国创造”不是一句空洞的口号，从我们的基础教育抓起，从我们教师尊重学生的思想做起。华东师大叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案，不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就可以成为优秀教师。”不是“have”惹得祸，也无关悦洋，我期待课堂上出现更多的“悦洋一问”，期待我们的教育者更多的反思和在自身专业素养上更持续长久的发展！
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