《海纳百川有容乃大》教学设计【教学目标】1．知识目标了解宽容的内涵、原因和表现；懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。2．能力目标在学习生活中，能够以自己的行动宽容别人，提升自己；能够正确地处理好宽容与原则之间的界限。3．情感、态度与价值观目标体验宽容他人和自己带来的快乐，培养理解他人、尊重他人、宽容他人和自己的美德，从而能健康快乐地与他人相处。【教学重点】“怎样做到宽容他人？”是重点。因为宽容是一种境界，在生活中没有什么具体的要求，对于还没有丰富阅历的中学生来说，很难把握究竟哪些事该宽容，哪些事不该宽容，该怎样宽容。【教学难点】“宽容是有原则的，宽容要讲究策略”是一个难点。因为中学生的生活阅历不深，辨别是非的能力不强，在生活中较难把握宽容的原则和策略。【教学方法】讨论法、启发法、小品表演、图片展示等。【教学课时】1课时。【教学过程】【导入新课】方法一：播放视频：美丽的大海教师：看到美丽的大海，我不禁想起了这么一句话：“海纳百川，有容乃大”，正是许许多多的小溪、小河的涓涓细流汇入其中，才有了这浩瀚无边的大海。同学们一定知道我们常常用什么来比喻一个有着宽广的胸怀的人吧？——大海。今天，让我们一起来探讨一下关于宽容的一些问题。方法二：（备选）教师课前准备：一杯茉莉花茶水、一杯玫瑰花水、一杯盐水、一杯泥水。请四个同学上台分别观察四种水的颜色，尝一尝茶水、玫瑰花水和盐水的味道并告诉别的同学自己的感受。教师：同学们知道老师想用这四杯水说明什么道理吗？水，该是世间最干净、最纯洁的物质了。可水又偏偏是很好的溶剂，溶进泥沙，溶进花香，溶进一些矿物质。任它在你眼里变得肮脏也好，招摇也罢，它丝毫不介意失掉那最宝贵的纯洁，而尽力地包容着世间的万物，默默地，细腻而广博。水，因为这样一份宽容而变得伟大。有人说，宽容如水。我们今天就一起来讨论一下关于宽容的一些问题。方法三：（备选）播放动画：宰相与理发师古时候有个宰相。一天，他请来一位理发师给他理发。理发师给他理好发后，就给他修面。面修了一半，理发师忽然停下手中的剃刀，两只眼睛看着宰相的肚皮。宰相心想：肚皮有什么好看呢？就问道：“你不修面，却在看我的肚皮，这是为什么？”理发师听了宰相的问话，说：“人家说‘宰相肚里好撑船’。我看大人的肚皮并不大，如何可以撑船呢？”宰相听了哈哈大笑，说：“所谓‘宰相肚里好撑船’，是说宰相气量大，对各种小事，都能容忍，从来不计较。”理发师听了，慌忙跪在地上，口中连连说：“小人该死，小人该死。”宰相忙问：“什么事？”理发师说：“小人该死。在修面的时候，小人不小心，将大人左面的眉毛剃掉了，千万请大人恕罪。”宰相一听，十分气愤。他想，剃去了一道眉毛，如何去见皇上，又如何会客呢？正想发怒，但又一想，自己刚才讲过，宰相的气量最大，对那些小事，从来不计较，现在为了一道眉毛，又怎么能治他的罪呢？想到这里，宰相只好说道：“去拿一支笔来，将剃去的眉毛给我画上。”理发师就按宰相的吩咐，给宰相画上了一道眉毛。教师提问：这个小故事告诉我们一个什么道理？学生回答（略）。教师归纳：这个小故事告诉我们，一个人应该学会宽容。我们今天就一起来讨论一下关于宽容的一些问题。【新课教学】海纳百川有容乃大（板书）一、金无足赤人各有别（板书）1．宽容的内涵是什么？出示图片：张英学生结合图片阅读教材的一个事例：清康熙年间有位大学士，名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并诗一首：一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。引导学生思考下列问题：（1）张英身为大学士，是怎样对待邻居与自己家里的纠纷的？（2）张英的处理方式的后果是什么？学生回答（略）。教师引导学生归纳出宽容的内涵：宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。2．为什么人与人之间需要宽容呢？学生讨论(前后四人一组)：为什么人与人之间需要互相宽容？教师归纳：人与人之间存在各种各样的差...
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