让教师主动成长，促教师专业发展-----校长论坛材料高国玉加强教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。做教师，关键在于“做好自己”，而做校长，重点在于“成就别人”，教师是学校的最大财富，激发教师的生命激情和职业活力，无疑是学校管理者面临的重大挑战，管理者只有使教师以幸福的心态从教，才有可能追求卓越。在教师主动成长，专业发展的同时，学校的可持续发展也才有可靠保障。近年来，我校狠抓教师队伍的建设，即一手抓师德建设，一手抓业务建设。学校把加强教师队伍主体的主动发展放在工作的重中之重，不断创新校本研训模式，采取有力的措施，促进教师专业发展，取得了一些成绩，积累了一些经验，与在座的校长们探讨，交流共勉！一、抓学习、促师德，提升教师的职业修养育人先育德，育德先育师。师德建设是提高教师队伍质量的前提，学校加强师德建设，通过“四抓”：抓师表、抓师魂、抓师爱、抓师能活动，不断提升教师职业和人文素养；组织教师重温《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，签订《师德师风协议书》，对师德提出明确要求，以制度规范师德；制定《班主任考核办法》和《班主任工作细则》，发放有本校特色的《班主任工作手册》，规范班主任工作制度，使班主任工作条理化、具体化，提高班主任专业素养；定期组织教师观看“师德启示录”学习身边和全国优秀教师等代表人物的先进事迹，以榜样的力量感染人。学校通过各方面积极探索思想道德建设，坚持以人为本，不断开拓学校德育工作的新思路，充分发挥德育的整体效益，提高教师的师德修养。二、抓评价、建机制，着力教师的团队发展建立完善的教师评价机制是加强教师队伍建设，促进教师自身专业成长的保障。学校对教师的激励采取公平、公正的原则，才能有效调动和激励教师教育教学工作的积极性。为此，在教师评价上，我们进行了诸多的探索和实践尝试，使评价更趋于人性化、科学化、规范化。我们通过以下几个层面对教师进行评价探索。一是以年终考核为基础，全面评价教师；二是以绩效工作实施为动力，细化教师评价；三是以职称评定为导向，激活教师评价；四是以师德考核为核心，完善教师评价；五是以班主任考评为抓手，强化教师评价；六是以家长、学生参与评价为依托，补充教师评价。评价是手段，以评价促进教师的职业幸福感，实现团队和个人的内需发展才是目的。教师激励机制和评价机制的不断完善，大大提高了教师爱岗从教的良好专业素养。三、树体系、创模式，提高教师的专业成长业务建设是提高教师队伍质量的关键。我校依据本校实情首先制定了师资提升工程体系，不断创新模式，为教师搭建成长阶梯，拓宽教师专业发展之路。学校把“做学习型校长，建学习型学校，带学习型教师”作为我们办学的最新理念，要求教师要活到老、教到老、学到老，树立学习意识、研究意识、反思意识、校本意识、责任意识。1.借他山之石，攻己之玉。只有率先掌握先进的教改理念，才会有教学中的高效课堂。近几年学校把精力向骨干教师倾斜，向一线教师倾斜，坚持让教师走出去。学校在资金紧张，教师紧缺的条件下，想方设法，创造条件让学校的领导、老师走出校园，参加区、市、省级以上的教学培训，耳濡专家教诲、目染名师风采。近年来，学校派教师外出学习达一百多人次，并且要求参加外出培训的教师，返校后都要写出学习报告，给全校老师进行培训后的再培训，实现资源共享。2．“名师”做客，营造研究氛围。“走出去”培训机会毕竟少，“引进专家”受到条件限制，不能让全国的教育名师到学校进行讲座。学校就通过网络视频下载，外出培训教师购置的优秀光盘等教学视频，让全体教师聆听“专家的讲座”，观看“高效课堂”优秀课例，以这样的方式引进“专家”，让名师“来到”学校做客，为教师解惑、指点迷津，解决教学中遇到的难题，拓宽教育视野，营造学习氛围。一位年级组长在网络研修中写道“网上学习，为教师学习注入了新的活力，网络研修的开辟为老师们提供了一个广阔的天地，这天地的广阔无边使我们惊异，使我们兴奋，真是给我们插上了翅膀，任我们自由飞翔，我相信通过这个天地会使教师飞得更快、飞得更好、更高。”3．倡导读书，树...
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