为了弥补我教育的缺陷，我开始苦思冥想。同时不管何时何地，我都做起了有心人。有一个周末，我来到了图书馆，这次的图书馆之行可以说让我突然柳暗花明，使我找到了解决引导幼儿园孩子整齐收放图书的好方法。在图书馆的阅览室，管理员对读者说的话引起了我的注意：“请大家注意了，看完书后要把书放回到原来的地方哟！”是呀，看完书后一定要把书放回原来的地方，这样不仅使图书馆的书摆放整齐，而且也会给其他的读者带来方便。图书馆书的众多，是大家都知道的。如此多的书，经过那么多人的手，怎么才能放回原处呢？去过图书馆的人也都知道，图书和书架上的标签是人们摆放图书的一个重要标记。为什么以往针对孩子的收书教育，我却没想到如此好的方法呢？主意一定下,我首先组织全班孩子一起参观了图书馆。参观活动之前我就暗暗地想：参观活动中，我和孩子可以少看几本书，但一定要仔仔细细地关注书上和书架上不起眼的小标签。所以，当孩子一进图书馆，我就迫不及待的故意问孩子：“图书馆里的书放的真整齐。这么多书，又有这么多人看,书怎么能放到原来的地方呀?你们试试,怎么放呀？”许多孩子翻了我一眼，都漫不经心地说：“老师，你怎么了？书角上不是有一个标签吗？标签上的数字是多少，你就找书架上一样的数字，找到了，书不就能放回原来的地方了吗？”我故意问：“书架上有数字吗？”还没等我问完，孩子们拉着我就往书架走，边走边说：“你看，你看这些不都是吗？”。我确定孩子对图书馆的小标签非常熟悉后，就和孩子看起了书来。回幼儿园的路上，我和孩子又谈起了图书馆的小标签。我说：“孩子们，图书馆的书好整齐呀，小标签真有用。”孩子说：“当然啦！。”我又故意接着说：“我们班的书也这么整齐就好了。”孩子沉默了一会，大声说：“老师，我们回去也做标签吧。”听了孩子的话，我好开心呀。因为，我就等着他们亲口说出来呢。到幼儿园后，我们全都开始忙碌起来……。从此以后，我班图书区的地上、桌上再也看不到书了。那大大小小的图书在架上也总是那么的整齐。看来小标签还真的起到了大作用呢！分析：孩子是我们的希望，我们成人总想把自己没有实现的理想让孩子来实现。所以，我们非常重视孩子的智力发展，每当听到孩子惊奇的语言我们都会欣喜若狂，看到孩子机智的表现我们都满怀憧憬……。其实，我们往往忽视孩子的做人，忽视孩子的做事……。殊不知，怎样做人、怎样做事也是孩子面向社会，独立生活不可缺少的。我呼吁！让我们共同像关注孩子智力因素发展一样，关注孩子的非智力因素发展吧！
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