平果二小备课卡本教案备课教师黄忠珍备课时间：2011年4月1日本教案审阅领导(组长)：黄喜阳上课教师黄忠珍科目语文年级班别五（1）2011年4月1日第7周星期五第1节上课教师科目语文年级班别五（）2011年4月1日第7周星期五第2节授课内容12．精读与略读教学目标1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。教学重点难点教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。教学过程：一．揭题，审题二．指导自读课文1．揭示课题。2．审题：（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？（2）你通常会采用什么方法？Ａ、轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。Ｂ、组织交流。3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？5．相机出示句子，指导理解：（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：①“一目十行”失什么意思？②走马观花是什么样的？③你这样读过哪些文章？有什么帮助④这样的方法给了你什么好处？（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。提问：（1）这句话你同意吗？（2）你有过这样的经历吗？（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？1．齐读。2．浏览课文，1思考。1．按要求轻声自读课文。2．小组交流学习结果。3．指名汇报。4．指名补充。5．听读，评议。6．听读，思考。7．指名交流。8．在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。板书设计精读与略读选择哪些读书方法怎样略读课堂练习：《语文课堂作业》中的习题课堂测试：教学后记一：2教学后记二：教师签名：2011年月日说明：以上表格请用五号字填写。3
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