十几年来，我校坚持以教育改革促发展，教育科研求创新的发展战略。在不懈的改革、探索的实践中，逐步形成了“构建学生的健全人格，打好学生的发展基础”的教育理念和“尊重学生自主，倡导人文教育，重视环境熏陶，强调道德实践”的教育主张；明确提出了“三兼优一发展”的培养目标；学校在教育教学实践中，对“人文素质教育”、“自主性发展”和“双主体互动式”的教学原则等进行了卓有成效的探索，积累了丰富的经验。以上的改革实践，不仅全面推进了学校的素质教育，更为学校进一步发展打下坚实的思想基础，为进入新一轮的课程改革锻炼了队伍，提高了实践能力。同时，我们也清醒地认识到，一场影响深远的基础教育课程改革和招生制度的改革正在迅猛发展，基础教育资源优化整合还未结束，教育结构重新调整又将兴起，学校面临优胜劣汰。审时度势，为主动应对这种形势，在总结我校业已形成的办学经验和优良传统基础的基础上，制定了学校《2003～2005年发展规划》，提出了奋斗目标，即：初中阶段“在前五年工作的基础上，巩固中求发展，改革中创特色，全面提高教育教学质量。经过三年努力，把三帆中学办成北京市一流、全国知名的初级中学”；高中阶段“通过三年的努力，使我校成为‘人文素质教育’和‘自主性发展’两项特色明显，学校管理机制科学规范，课程改革先进的科研型的高中示范校”。实现上述目标，教学是中心环节。进一步提高教学质量，完成《规划》中提出的教学工作任务，近几年需要认真研究解决以下问题。第一，如何将我校的教育理念、教育主张转变为广大教师的教学行为？如何使我校教育科研成果、教学经验，被广大教师尤其是青年教师所汲取？第二，如何面对扩招所带来的新情况新变化，继续保持教学的高质量？如何在激烈的竞争中使初中成为“一流”和“知名”？如何使高中走在示范校前列？第三，如何使初中阶段“特色”更明显？如何在高中阶段继续发展“人文素质教育”和“自主性发展”两项特色？第四，在课程改革的过程中，如何处理好继承与改革、稳定与发展的关系？如何使教学管理逐步走向科学规范？针对以上面临的问题，为了统一思想，统一认识，进一步推进教学改革，提高教学质量，学校对教学工作提出以下几点意见。一、继承我校先进的教育思想、科研成果和教学经验，坚持“三兼优一发展”的培养目标，全面提高教师队伍的教学实践能力。早在1998年，依据我校“构建学生的健全人格，打好学生发展的基础”的教育理念，学校明确提出了“三兼优一发展”的培养目标，即“人格发展和身心发展兼优、知识基础和能力基础兼优、科学素养和人文素养兼优，个性得到健康发展”的优秀毕业生。除此以外，初中阶段我们还强调了养成“行为、学习、生活和健身的四个良好习惯”。1999年，为使我校的培养目标能真正落实，以我校优秀教师的育人经验为基础，群策群力，把培养目标细化，明确了目标要求，并提出相应的主要措施，即《三兼优一发展培养目标实施细则》。2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》中提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性”。要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养”，“要使每个学生都能得到充分的发展”。不难发现，我校提出的培养目标既符合新课程的目标理念，又突显学校特色。因此，它应该成为我校教育理想和目标追求。先进的教学理念，要转化为教学行为；理想的目标要求，要体现在学生发展上。需要一支师德高尚的学习型和科研型的教师队伍，需要每一位教师在自己岗位上认真负责艰苦实践，还需要教学管理大力推动。为此教学工作的主要方向是：1.积极促进教师向“学习型和科研型”方向发展。学校的各级组织要共同努力创建学习氛围，建立学习机制。以新课程改革精神和学校的教育理念为指导，以促进师生共同发展为宗旨，以教学中存在的实际问题为对象，以教师个体与集体互动的方式，开展经常化、系统化的学习和研究，使学校各级组织成为一个学习化的和研究型的组织。我校教师应当成为：有追求，善学习，勤思考，勇实践；实践中能反思，遇问题会探究，学术上有...
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