故都的秋郁达夫秦安县魏店中学安爱军一、导入新课一年四季中，一年四季中，春天春天是妩媚而充满生机是妩媚而充满生机的，因而许多人都喜爱春天，不少人写过赞的，因而许多人都喜爱春天，不少人写过赞美春天的文词；美春天的文词；夏天夏天常常是热情的，她给人常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以在《再别康桥》中，漫以无穷的回味，所以在《再别康桥》中，漫步在“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，徐志摩步在“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”的康桥。”那么，那么，秋天秋天呢？呢？•秋天，一方面给人以丰收的感觉，田野里，各种庄稼陆续成熟了，果园里，各种果树都硕果累累，挂满枝头，天高地广，金风送爽，令人心旷神怡；另—方面也会给人带来破败、凄凉之感。•西风渐紧，北雁南飞，满天枯叶纷飞，田野里，收获后，一片狼藉，没有了茂盛碧绿的景象，西北风中已夹杂着冬的寒意，让人心绪悲凉。因此，在历代写景状物的诗文中，写秋景状秋物的篇章数不胜数，名篇迭出.秋天是多姿多彩的——有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）秋风中，杜甫读到的是悲凉。有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）秋雨里，柳永读到的是凄苦。（读懂客观现实—感，体会思想感情—悟）由此可见由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。课文朗读读准这些字的读音凋零混混沌沌潭柘寺椽喇叭陪衬槐扫帚细腻不能自已衰弱平平仄仄悲啼萧索橄榄歧韵柿子颓废整体感知：文章将自然界的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人的心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，全文紧扣“清”、“静”、“悲凉”落笔，以情驭景，以景显情，信手写来，情、景浑然一体。一、找出概括“故都的秋”景物特征的关键词。二、标出景物描写的重点段落。清，静，悲凉。一九三四年八月北平秋景图庭院秋景秋槐落蕊秋蝉残声秋雨话凉秋果奇景文章的结构（1－－2）:总写对北国之秋、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。（3－－11）:分写部分，从记叙和议论两部分描写古都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。（12－－13）:总括全文，强调南国之秋不及北国之秋，直抒作者对北国之秋的眷恋。故都的秋在哪里呢？作者分别从不同的角度为我们描绘了五幅故都的秋景图，请结合自己的想象力分别给以介绍，并赏析五幅秋景图(感觉或色彩)。庭院秋景图“租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的”秋草，使作陪衬。破屋一丝一丝日光牵牛花的颜色疏疏落落的秋草碧绿的天色驯鸽的飞声意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。（清、静、悲凉）蓝朵为佳说到牵牛花，我以为蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。这反映了作者怎样的心情？思考与探讨蓝色、白色——冷色疏疏落落、尖细且长孤寂、落寞的情怀北国的...
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