《变色龙》教学反思《变色龙》是一篇趣味性很强的课文，生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活习性。在教学中，如何引领同学们走进变色龙的世界，去揭开它神秘的面纱，让同学们能在轻松愉悦的氛围中体会变色龙的特点，掌握观察小动物的方法是本节课的主要教学任务。下面我就本节教学谈谈自己的得失。这篇课文从外形、捕食、变色三方面描写了变色龙的特点，层次清晰、条理清楚。我在上课伊始就提出了一个可以说是总领全文的问题：变色龙留给你最深的印象是什么？你能浓缩成一个词吗？在教学中，我先出示了一张变色龙的图片，让学生通过观察交流自己观察到的特点，学生用一些零碎的词语来表达他们对变色龙的初步认识。在此基础上，我引导学生通过朗读课文中描写变色龙外形特点的一段话，让学生思考：作者是按照怎样的顺序来观察变色龙的？通过对三句话的读悟，学生很快理清了作者的观察顺序。学生通过思考、交流，很快就找到了这个词——怪。接着我整堂课的教学就抓住这个“怪”字展开。先让学生思考作者是从哪几个方面写出了变色龙的“怪”。然后让学生自读课文，深刻体会到底“怪”在哪里，圈画出印象深刻的句子。这样紧紧抓住一条主线组织教学，就使得整堂课的教学都有条不紊，重点突出。接着，我又引导学生默读这段话并思考：作者为什么能把变色龙擦写得如此生动？透过那些表现变色龙特点的词语，学生很快发现了，作者是抓住了变色龙身体各个部位的颜色、形状等方面的特点来进行描写的。此时，我趁机引导学生总结出了观察小动物需要注意的一些方法，即仔细观察、抓住特点、按一定顺序来写。读写结合是语文教学中一种行之有效的教学方法，它能有效提升学生的语文素养。而且我读写结合不仅仅是单调的读写结合，我采用了给变色龙设计一张名片这种很新颖的方法来进行，这样能在最大程度上调动起学生写的积极性。给变色龙设计名片贯穿了整堂课的教学，学生每学习完课文的一部分，就在名片上写一段话。如学生学习完变色龙的外形，就在名片上介绍变色龙的外形。这样读写结合，更促进了学生对课文的理解，同时也促使学生把课文的语言内化成自己的语言，提高了学生的语言运用能力。
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