杜郎口快读4：生生互动的策略[转载](2014-07-3021:42:56)[删除]转载▼标签：转载原文地址：杜郎口快读4：生生互动的策略作者：李炳亭杜郎口中学在取消导学案后，加大生生互动的力度，极大地提高了学生的学习能力。生生互动是指学生之间的交流、质疑、争辩、补充。生生互动是课堂文化的主旋律。课堂是教学的核心，展示是核心的精髓，生生互动是精髓的灵魂。生生互动就是碰撞。互动可以使课堂生动起来，互动是展示中亮丽的风景线，质疑、争辩是这道风景线中最耀眼的环节。在新课改的理念下，教师被小主持人代替，小主持人与学生之间交流碰撞、一问一答，学生走马灯似的来到黑板前，讲解、展示……然而，仔细观察后会发现，有时学生讲解后，其他学生的补充、归纳似乎是事先安排好的，缺少了及时生成和思维碰撞。实际上，这些都是因为缺少真正的生生互动而造成的。真正的生生互动是一个群体学习的过程。只有让学生经过自学，拥有自己的思想、观点、疑惑后，通过生生互动，才能实现思想的交流、思维的碰撞、情感的流露、心灵的放飞、才艺的展示，也只有这样，学生才会提升认知结构、养成健全性格、形成良好习惯。生生互动是课堂的重头戏，是学生实现其社会属性的重要途径。在课堂上，学生是主角，是主体，是学习的主人。师生互动过多，会喧宾夺主，生生互动才是课堂文化的主旋律。所以，课堂上看到的是：学生展示、学生点评、学生讲解、学生质疑、学生分析、学生归纳、学生追问、学生提升、学生拓展、学生演示、学生练习、学生讨论、学生表演、学生绘制、学生争辩、学生互助、学生探究……新课堂将学习的权利、学习的自由、学习的快乐、学习的空间，都真正还给了学生。通过生生互动，学生因交流而提升、因碰撞而感悟、因竞争而进取、因自主而创新……应该如何实现生生互动呢？首先，教师要创设一种宽松、和谐、平等的民主氛围，让学生充分自学，实现言论自由。其次，教师要告知学生，互动的主要内容及意义。1.对吗对于学生的讲解，其他学生可以发表自己的看法，质疑他的观点。这样做的目的就是让学生认真倾听，敢于否定，勇于发表，培养学生的批判性思维。2.为什么学生在不明白的时候，可以问为什么；学生想理解事物的本质时，可以问为什么……这样做的目的，就是让学生学会质疑。对于知识，不仅应该知其然，还要知其所以然。只有这样，学生的学习才会更高效，学生才能真正锻炼自己的学习能力。3.能不能更好学生讲解之后，教师一定要鼓励其他学生另辟蹊径、独树一帜，发表更多的见解，使他们的思维更敏捷，使他们的学习更有效，为培养学生的创新精神奠定良好的基础。4.本质是什么挖掘问题的本质，就是让学生说出其中的思想、规律、方法、技巧等。这样做的目的，是让学生得以从现象到本质，真正做到“从学会到会学”。5.举一反三教师应该培养学生举一反三、触类旁通，通过一个问题理解一系列问题的能力。这样做的目的，是帮助学生养成对比反思、归纳总结的习惯。6.我来联系在学习新知识时，教师应该鼓励学生联系已经学过的知识，或者其他生活经验，去解决未知的问题。遇到问题要多思考、多进行相关联系，这是全方面培养学生能力的基础。7.我来反思教师应该让学生说出自己错误的地方，指出易错点或关键点。这是为了让学生思考、沉淀、梳理、总结、提升，帮助学生养成良好的学习习惯。8.我来应用学生可以应用所学知识，解决相关问题、解释生活现象，这是学以致用思想在课堂中的体现。9.我来创作教师可以让学生进行创作，包括定理口诀、手工绘画等，然后让学生向全班展示。通过这个环节，学生可以张扬个性、展示才华、得到认可，实现更高层次的人生需求。10.我来创新在学习之后，学生会产生一些新的想法，教师非但不能压制这些想法，反而应该鼓励学生把它们展现出来，这是课堂重要的生成点。如何培养学生的创新思维，是现在教育亟待解决的问题。在课堂上，生生互动的内容因环境、文本、课程的差异各不相同，但只要明白互动至上的道理，课堂就会因互动而共鸣，因互动而和谐，因互动而共振，因互动而精彩。（作者孙玉生系山东省茌平县杜郎口中学教科所所长）
