《谁先迎来黎明》教学设计执教：植物园回民小学詹宁教材版本：教科版小学《科学》五年级下册教材分析：本课是教科版小学科学五年级下册第四单元《地球的运动》单元第4课。是在学生利用傅科摆证明地球在自转的基础上，引导学生探究地球自转的方向。地球上的不同地区，谁先迎来黎明？这实际涉及到地球自转方向的问题。本课在学生认识地球自转的基础上，重点探究有关地球自转方向的问题。学生在做地球自转模拟实验的过程中，会认识到自转的方向不同，北京和乌鲁木齐看到太阳的时间就不相同，即黎明到来的时间有先有后。如何确定地球自转的方向就成了需要解决的重要问题。本课教学是指导学生根据太阳东升西落的现象来推理地球的自转方向。由于相对运动，人们看到日月星辰的运动的方向刚好和地球自转的方向相反，观察天体的周日视运动方向，就可以得知地球的自转方向。因此有必要先让学生建立相对运动的概念。借助学生原有的生活经验，通过相对运动进行解释，推理得出地球的自转方向。地球上的不同地区，迎来黎明的时间有先后，这就是时差问题。引导学生关注地球仪上的经线，借助地球自转的方向及地球自转周期的知识进行解决。学情分析：经过两年多的科学学习，五年级的孩子已具备了一定的科学素养和探究能力他们的思维能力也得到了培养与发展。他们关心生活中的事物和现象，能尝试着用科学知识进行解释。他们对一切新鲜事物都充满了好奇，充满着求知的欲望，他们更渴望探索宇宙空间的奥秘。他们知道地球上昼夜交替现象的成因，知道地球在自转，还知道地球自转的周期，但由于缺乏相对运动的知识，空间概念也十分模糊，对于地球上不同地区谁先迎来黎明的问题，他们还不能给出一个科学的答案，这进一步激发了他们好奇心和探究的欲望。教学目标：1、让学生知道天体的东升西落是因地球自转而发生的现象，地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东；地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚；不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。2、通过让学生回忆生活经验和亲身体验，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动；根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。3、初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识，在活动中培养学生认真思考分析的能力和小组合作精神。教学重、难点：1、重点：探究地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。2、难点：世界时区图的认识。教学准备：小组准备：地球仪一个、手电筒一只、世界时区图一张。教师准备：世界时区图一张、转椅一把、课件。教学过程：一、课件导入，激发学生兴趣：1、师：我们祖国历史悠久，风景优美，老师搜集了我国两个城市的一些照片与大家共同分享。欣赏完后，请说一说是什么城市？（北京、乌鲁木齐）2、你们知道这两个城市分别在我国的什么位置吗？我们可以通过地图来看一下。这两个城市的相对位置是怎样的？我们在地球仪上能找到这两个城市吗？（师提示：先找到中国，就像一只雄鸡北京在东，在雄鸡的头部，乌鲁木齐在西，在鸡的后部。）（课件出示中国地图，显示两个城市的位置，地球仪上出示两个城市的位置。）3、同学们，通过上节课的学习，我们知道了，由于地球不停的自转，出现了昼夜交替的现象，那这两个城市，每天迎来黎明的时间先后一样吗？（不一样）谁会先迎来黎明呢？这节课我们就共同来研究这个问题——板书课题。（板书：谁先迎来黎明）二、模拟实验：1、师：你们觉得北京和乌鲁木齐哪个先迎来黎明？为什么？说说你们的理由。学生自由发表自己的见解。2、师评价：从大家刚刚的发言看出同学们真是都动了脑筋，真不错。到底谁先迎来黎明，还需要我们这节课认真地去探讨。师：因为地球实在是太大了，我们很难观察到地球的真面目，所以，我们可以做模拟实验的方法来观察谁先迎来黎明。3、师：（出示一个地球仪）同学们想一想，怎么利用这个地球仪做这个模拟实验？生回答。师评价：这位同学看来非常喜欢探索新的知识，他的方法很好：先找到北京和乌鲁木齐的位置，再用手电筒的光照着地球，地球慢慢的转动起来，观察北京和乌鲁木齐谁先被手电筒的光照...
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