多媒体在语文教学中运用的思考征文类别：论文标题：多媒体在语文教学中运用的思考姓名：赵金生通信地址：湖北省老河口市第四中学和平路75号联系电话：13177235506电子邮件：136131469@qq.com教育理论与初中技术征文多媒体在语文教学中运用的思考多媒体在语文教学中运用的思考多媒体，有优化教学过程，获得最佳教学效果的功效，是一种现代化的教学手段。对于初中语文教学，它能冲破时空限制，促进教学形式的多样化，充分提供感知对像、扩大直接经验，有利于引发学生的学习动机和调动学生学习的积极性能使教学变得有声有色。正因为如此，我对多媒体在语文教学中的优化组合、合理利用产生了如下思考：一、多媒体在语文教学中有诸多优势1、多媒体的信息量大，能拓宽视野、激发兴趣。语文课堂45分钟的时间限制，也就带来了内容上的限制，教师“一块黑板一根粉笔”打天下，必然力不从心，而多媒体的最大优势就是能将声音图像立体的结合起来，可以图文并荗有声有色大信息量立体展示，这是教师一张嘴怎么也达不到的境界。所以将多媒体引入课堂，会刺激学生的多个感官，让他们耳目一新，兴趣大增，特别是教学中比较深或偏离实际较远的内容，当学生启而不发，一头雾水时，多媒体就可将事物及现象的过程，超越时空地展示出来，就能激发兴趣，达到事半功倍的效果。2、多媒体能打造语文情景教学的审美时空。在传统教学中，教师也极力用挂图、模型等教具去创设和谐的教学情景，但效果不佳，而多媒体则不同，它轻而易举的就将声、像、文结合起来，可以纵贯千年，贯通古今，可以化静为动，虚实结合，引发联想，激发兴趣，创设崭新的语文教学审美时空。如《北京立交桥》多媒体就可以用图像展示其英姿，形象直观，用声音讲解其发展、设计特点等，声情并茂。也可以配以字幕，形式多样，精彩纷呈，情景中培养了学生的审美情趣。3、多媒体有培养学生的观察能力、朗读能力、语感等多重功效。多媒体的声像文色光等并举，同时激发了学生的眼耳脑等多个器官，特别是对事物的立体观察，学生在亢奋中去接受，效果更好，尤其像《故宫博物院》这类说明文，多媒体一一顶十，胜过老师的千言万语，学生观察细致入微，效果甚佳。多媒体的解说又是极好的范读，朗读的语调、节奏、停顿等方面都是极其标准的，反复播放中，让学生培养了语感，加深了感悟。二、语文教学中怎样恰当运用多媒体1、让多媒体成为激发学生学习兴趣的原动力好的开头是成功的一半，成功的课堂都有一个好的开端，把多媒体作为导语声情并茂的开端就能一下子激起学生学习的兴趣。如《安塞腰鼓》一开课，多媒体就展示一幅幅生动形象的宣腾的安塞腰鼓画面，让学生在欣赏中感悟理解，疑问中引发兴趣，促使学生产生急于探究学习内容的心情，让学生一下子将心融入情景之中，产生“想闻其详”的愿望和探究的心理。2、让多媒体推动学生的思维在教学中突遇难点，学生思维就会受阻，若用多媒体就能将难点有声有色的多媒体在语文教学中运用的思考展示出来，学生思维就会多元他、角色化，茅塞顿开。学生一般由感性认识升华到理性思维时，就需要用多媒体创设情景，激发思维。化抽象为直观，化虚拟为现实初中语文教材中抽象内容脱离学生生活的内容，学生就难以理解和认知，此时用多媒体动漫展示，学生就会兴趣大增，难点就容易突破。3、让多媒体激起学生情感的共鸣要想让学生角色化，产生共鸣，必须要让学生融入情境，与作品中的人物息息相通，成为作品中的人物，只有这样，才能读懂作品，形成能力，升华情感。具体方法可以用情景再现法：以境激情。也可制造气氛，渲染氛围，还原情景，浓郁的氛围是激发兴趣的基础，学生的共鸣就自然而成。4、让多媒体促使学生知识的迁移教师教的目的就是让学生将知识转化为能力，达到迁移的目的，教是为了不教，而这一环节也是教育的目的所在，若将多媒体运用在此，它的震憾力和快捷性是传统教学方式不能比拟的。如《我的叔叔于勒》由主人公升华到资本主义赤裸裸的人金钱关系时，播放一段反映资本主义人情关系的短片，学生就会将思维由个别升华到一般，达到快速迁移的目的。总之，多媒体给现代教学带来了无限生机，让教学充满活力...
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