教育孩子自爱自尊自重，而且不论在怎样的逆境中都要做到这一点，并把这种观念看得很重。这正是欧美国家价值观体系中的核心部分即“个人本位”的部分，——这并不是“个人主义”的意思。这种价值观和我们东方国家迥然不同，我们是“群体本位”的，具体表现为“家族本位”或“小团体本位”或“国家、社会本位”。我不由想到我们所受到的教育：从小，家庭、学校的教育要求我们学会爱祖国爱党爱人民爱父母爱同学爱朋友……我们逐渐知道，作为一个社会的人，应该学会爱这个世界，甚至包括面对敌人，也应该努力用宽厚的爱去感化那冷漠仇恨的心。但我们却唯独遗漏了那最重要的——我们自己。我们常常会听到身边的朋友说，他们很不喜欢自己，因为自己的容貌没有他人的好看，身材没有他人的健壮，能力没有他人的出众。他们觉得自己做人很失败，希望自己能成为别的任何人，就是不想做他们自己。这几年，报上还常有这样的令人痛心的消息，某某大学生因为恋爱，某某中学生因为不堪考试重负，动辄自杀。不禁令人扼腕痛惜和惊叹：才刚刚站在人生的起点，就如此轻易放弃自己的年轻生命，他们懂得爱护自己，珍惜生命吗？一个不懂得爱自己的人，会真正懂得去爱他人爱这个世界吗一个内心阴暗，对自己都不喜欢甚至放弃的人，看待这个世界会蒙上多厚一层灰色，他们会给这个世界带来什么？我忽然感到：人真的太脆弱了，似乎总是需要通过别人的语言和感情才能肯定自己热爱生命。如果有一天这个世界上没有一个人去关怀你、爱护你、倾听你、鼓励你——人生中必定会有这样的时刻的，那时你该怎么办？这位高明的美国教师就在从个体最基本的心理需要出发为孩子上了一堂终身受益的课，这是真正“以人为本”的教育——学会爱自己。这堂课中正是这样：小处着眼，时时刻刻把握着个体发展的基本心理需要。从注重简单的生活细节，到学会自己热爱自己，到懂得辨证地看待他人……教师让学生得到了很多——“你们一定要做一个守时的人”，“你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的”，“你们一定要诚实哟”，“她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子”，“无论走到哪里，我们都是需要朋友的”，“没有一个人可以阻止你爱自己”，“如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒”……这些守时、清洁、诚实、宽容、友情、努力、关爱、追求等信念如春风化雨般滋润学生的心田，学生在探索人生哲理中孕育了情感、态度与价值观，获得的是生命的感悟、言语的喷薄。回过头来看看身边的教育，除了讲解课本知识外，对孩子心理健康方面的重视还远远不够。思品课上大讲要如何如何，其实都脱离了孩子的心理感受，造成他们说一套做一套的情况。更有甚者，读到大学知识是够多了，但在心理层面却是不健全的、不健康的。曾见过这样的一则笑话：一所小学校组织了两次主题班会，一次是“三个代表”重要思想主题班会，一次是邓小平理论主题班会。有意思的是，同一个城市的一所大学开展了两个思想道德建设活动，一个是“借东西要还教育活动”，一个是“禁止随地吐痰教育活动”。为什么在大学后才发觉道德水平的缺失，我们的小学思想教育又是否走进过孩子的生活，又是否在他们的成长轨迹上留下点什么？造成这种结果的原因是什么？不正是我们这些心灵的工程师没有给孩子们塑造一个健全的心灵吗！其实要关注孩子的心理健康，并不需要特意的一个个谈话、教育，只要平时做个有心人，留意挖掘身边的小事，及时引导学生，培养好的心理品质。心理健康教育做的是人的心灵深处的工作，要了解学生的内心世界，就必须以人为本，告别政治文化的“枝头高调”，告别虚幻空洞的“假象演说”面向每一个学生的实际，面向每一个学生的发展，给学生提供有关真实世界的知识，打开一个广阔而深邃的人类精神世界，并让孩子们有机会去接触和认识善良勇敢、豁达豪放、热爱自由、追求真理、追求正义、尊重公理等人类美质，接触和认识生命神圣、个体尊严、自由无价等观念，为个性发展储备必要的精神资源，全心全意为学生成长成才塑造美好的心灵基调。这是一个漫长的过程，需要时时刻刻的留心，就像这节别出心裁的阅读课，是师生互动、心灵对话的...
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