教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级三教学形式教师王巧莲单位宁夏吴忠市郭家桥杨岔小学课题名称《难忘的八个字》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、能精确认读生字词，能接洽实际生活或查字典理解个别词语，如裂唇，讥笑，敬慕，缘故，先天失聪等。2、精确流利的朗读课文，初步把握课文内容能简略复述。品悟后能有情绪的朗读细节描写部分，如心理描写，动作描写。3、能感受伦纳德老师对“我”的关爱以及那八个字对我改变人生见解的意义。教学过程一、谈话导入课题1、在你近十年的生命旅程中有难忘的人吗？说说为什么难忘？{板书“难忘的”}2、有一个小女孩难忘的却有点与众不同，是“八个字”。{板书“八个字”}生齐读课题3、你想知道是哪八个字吗？想知道为什么难忘吗？下面让我们一起走进一个特殊小姑娘的内心世界吧。二、初读课文，了解大意1、同学们自读课文，边读边思考：（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）这难忘的八个字到底是哪八个字呢？2、思考后，自由发言，概述课文内容。（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。）。学生回答第二个问题时，教师板书：我希望你是我女儿。三、感悟理解课文内容1、学习第一自然段（1）同学们，我们知道了难忘的八个字是：我希望你是我女儿，那这个“你”指的是谁呢？她是一个什么样的人呢？谁能给大家读一下第一自然段？（2）指明同学读第一自然段。（3）学生思考后，指明同学回答提出的问题。（“你”指的是一个残疾的小女孩，生下来就是裂唇）（4）想象：这样一个小女孩会有什么样的感受？（5）小女孩是一个从小心灵就受到伤害的人，是一个渴望得到别人的关心和喜爱的人，我们应该用什么样的语气来读呢？学生回答。（6）带着你自己的理解，读一下第一自然段，要读出气恼、愤恨、无助的语气。2、学习第二自然段（1）我们知道了“你”指的是小女孩，那么“我”指的又是谁呢？她是一个怎样的人呢？谁能给大家读一下第二自然段？（2）指明同学读第二自然段（3）学生思考后，指明同学回答提出的问题。（“我”指的是伦纳德夫人，“我”温柔、美丽、可爱）（4）对于这样一个温柔、可爱的女老师，我们应该用什么样的语气来读呢？学生回答。（5）指明学生读第二自然段，读出对女老师的喜爱之情。3、学习第三自然段（1）对于这样一位温柔的女老师，大家应该都喜爱呀，为什么小女孩说“没有一个人比我更爱她”？（2）指明读第三自然段。（3）课文开头说小女孩生下来是裂唇，这一段又告诉我们小女孩有什么缺陷？学生回答（4）对于这样的小女孩，要读出什么样的语气？（5）带着自卑、害怕别人知道自己秘密的心情读一下这一段。4、自主、合作学习3—7自然段，感悟深情的“八个字”。这位丑陋的女孩和美丽的老师之间发生了什么事？让我们走进那次令小女孩难忘的耳语测验。请看大屏幕：出示自学提示：（1）.默读课文5—9自然段，想一想耳语测验的方法，同桌互相做一做耳语测验。（2）.小组交流：伦纳德老师为什么对小女孩说：“我愿你是我的女儿”？这八个字为什么令“我”终生难忘？全班交流，感受爱的神奇。学习预设：①再现伦纳德老师耳语测验现场，师生合作表演“耳语测验”让孩子们在生活情境中有真切的理解，并顺势理解词语“依次”“兴高采烈”。②同样的测验，小女孩喜欢吗？这次她又是怎么做的呢？指名演小女孩。男生旁白：终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。我等待着……③用一个词概括小女孩的心情？把这种心情送进文章去，你来读(小女孩)。④师补充“我愿你是我的女儿！”你听到了什么？模仿出来。谁来把这份关爱送给这小女孩——引读：...
