----浅谈要素组合课型方式在数学课堂中的使用上饶县第一小学储静让课堂注入让课堂注入新新的活力的活力一、“要素组合”课型中“要素”指的是什么？二、为什么要进行要素组合？三、怎样进行要素组合？智者0102030405060708090100看听/看讲/听/看讲/听/看/想/动静讲/听/看/想/做/动静要素组合效果测试要充分调动学生所有的感官，顺应学生学习的生理、心理特点，让学生能全神贯注地投入学习。专注时间7—8分钟动静转换的作用动静转换的次数3--5听的细心听的耐心听的虚心听利用情境、抽象出角的图形（感知角）点击添加文本（1）（2）（3）（4）底高返回能带着问题看边看边思考在看的过程中得到启发看讲学生要捉住问题要点讲讲的时候思路要清晰，条理要清楚要准确流畅的表达自己的意思符合学生的思维特点其次提出的问题要有一定的思维空间教师设计的问题要有梯度想在一个直角三角形里住着三个内角，平时，它们三兄弟非常团结。可是有一天，老二突然不高兴，发起脾气来，它指着老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大！”“不行啊！”老大说：“这是不可能的，否则，我们这个家就再也围不起来了……”“为什么？”老二很纳闷。同学们，你们知道其中的道理吗？内角三兄弟之争老大老二老三故事导入，引发思考——玩数学想做做中观察做中思考做中交流••活动要求：以小组为单位，4个同学分工合作，3人量角，各量一个三角形，另1人认真做好记录。•小组合作记录单三角形∠1的度数∠2的度数∠3的度数三个角的和活动一：量角猜想锐角三角形直角三角形钝角三角形•小学数学学科的总目标是：通过义务教育阶段的学习，学生能•获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验•体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力•了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意思和实事求是的科学态度•要评价，问一下。•要分数，会数数。•要有效，学为要。•要备课，重方略。•要无型，先有型。•要平等，莫要等。教无止境，学无止境，让我们扬起风帆，在教学的海洋里，乘风破浪、勇往直前！280102030405060708090100看听/看讲/听/看讲/听/看/想/动静讲/听/看/想/做/动静要素组合效果测试要充分调动学生所有的感官，顺应学生学习的生理、心理特点，让学生能全神贯注地投入学习。作业：以学校为单位绘制一幅要素组合的效果图。要求：1、体现各要素之间的关系2、要有创新（不一定是条形统计图）3、时间10分钟
VIP
