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《伯牙绝弦》说课稿(修改后)VIP专享VIP免费

《伯牙绝弦》说课稿(修改后)_第1页
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《伯牙绝弦》说课稿(修改后)_第3页
《伯牙绝弦》说课稿筠门岭中心小学曾带娣一、说教材《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组的第一篇课文,这是一篇短小精悍的文言文,讲的是春秋时期,伯牙摔琴谢知音的故事,故事荡气回肠,耐人寻味,是结交朋友的千古楷模,并给人以历久弥新的启迪。对本单元而言,选编这篇课文的意图有三点:一是让学生借助注释初步了解文言文大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解,相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。根据知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标,结合教材特点以及学生的实际情况,我制定了以下教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读文言文。2、能根据注释理解课文内容。3、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。根据教学目标以及教材特点,我把教学重点定为:学生能凭借注释读通、读懂课文内容,在此基础上背诵积累。把难点定为:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。二、说教学法、学法六年级的学生已经接触了许多诗词,虽然这只是学生第二次接触文言文,但文言文的学习方法与古诗词基本相同,所以对于本课来说,只要课上适当地进行学法指导即可。但对于一篇文言文,学生读通读顺不太容易,所以指导学生朗读很重要。我们教师应树立“以读为本”的观念。,让学生以读促悟,以悟生情。根据这一学生学情,我制订了以下教学方法:1、以读代讲法。注意朗读和默读的训练,让学生在自主读书中学习,思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感。2、“情景感悟”法。理解课文内容,体会思想感情是阅读教学的重要方面。这篇文言文要想让学生既理解内容,又深刻的体会文中情感,就必须要激发学生的想象,想象当时的情景,把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去,体会伯牙遇到知音的喜和失去知音的悲,扣住这“一喜一悲”体会课文表达的思想感情。3、音乐渲染法。利用音乐渲染氛围,升华情感,使学生感受艺术的魅力。与此同时,根据新课程标准的要求,结合语文教育的特点,我准备引导学生采用以下学习方法。1、自读自悟、读悟结合2、小组合作学习法三、说课前准备:《高山流水》的乐曲,PPT课件,伯牙、子期的课外资料、故事等。四、说教学过程板块(一)、游戏激趣,揭题导入1、课前游戏在语文学习中,叠词很常见,上课伊始,我让学生比赛说说类似“依依杨柳”这种(叠词+景物)形式的四字成语。一是活跃学生思维趣。二是为后文学到“峨峨兮/若/泰山!”、“洋洋兮/若/江河!”这句时,拓展加深对知音情谊的感悟作铺垫;三是学生在比赛说出“皎皎明月、徐徐清风”等成语时自然而然能感受到这些词语的意境美,然后顺势引导:你们知道吗?有人能从音乐中听出这种种美妙的意境来。今天,我们就来学习一篇跟音乐有关的文言文,从而导入课题:伯牙绝弦。接着质疑解题。(1)伯牙是什么?(2)“绝弦”什么意思?意味着什么?(俗话说:兴趣是最好的老师,此环节的设计,在于激起学生的学习兴趣,将学生思绪引入学习古文的情境中来。)板块(二)、初读文言文,整体感知阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,所以这个环节我将引导学生用自己喜欢的方式自由读文,找出写伯牙绝弦原因的句子,知道文中讲了谁和谁的故事。接着,让学生小组合作再次读文,讨论:从哪些句子可以看出他们是知音?然后在班上进行汇报交流。(通过这个环节,学生能初步了解了伯牙绝弦的原因。将课文读通,整体感知课文内容。)板块(三)、品读文言文,读中悟情语文教学要注重朗读和默读的训练,在文本与心灵的融合中,得到情感的熏陶,强化语言的实践。本环节是本篇教学设计的灵魂所在。共分为以下两大步骤:步骤一、品读吟诵悟知音。首先,找出文中能具体形象的让我们感受到“伯牙善鼓琴,钟子期善听”的句子。在学生反馈后,课件出示句子:伯牙鼓琴,志在高山,子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”接着引导理解:这两个“善”与前文“伯牙善鼓琴”的“善”意思的不同。在学生理解意思的基础上,引导读出子期对伯牙由衷的赞叹之情。(通过这样的引导,学生感觉到了理解文言文要学会...

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