微创新与课堂改革中国教师研修网目录•面对“移动一个数字，使101-102=1成立”你会想到用什么方法？是否会想到把“102”中的2垂直移动到上方变成2的平方？•课改发展到今天，经过了理念启蒙、行为跟进、模式创新3个阶段，你现在在哪里？要去哪里？我们的困惑与思考……最痛苦的事学生最痛苦的是睡醒了发现还没下课；老师最痛苦的是下课了发现还没睡醒！我们处于一个什么样的时代?网络的时代网络的时代信息的时代信息的时代移动时代移动时代体验时代15年课程改革的漫漫长路课程改革的三个阶段：1.转变观念、开足开齐开好课程；关键词：执行2.在开足、开齐、开好课程的基础上寻找突破口（探索课堂模式、构建校本课程）；关键词：突破3.在改革理念感召下，结合本学校的办学方向、培养目标做人才培养的顶层设计，把学校的办学方向、培养目标与课程体系建设、课堂教学改革、学校管理，教师专业发展等方面整合在一起，进行整体谋划、推进，渐渐明晰了学校的教育哲学，办学追求，发展诉求，教育智慧和创造性。关键词：创新（北京11学校改革案例）在2006年“美国劳动力技能新委员会”（NewcommissonontheskilloftheAmericonworkforce）发布了一份反思美国现行教育的报告:教育发展必须被带入21世纪。因为与快速变化的社会潮流相比，它正在落伍。在急速变化和高度连接的世界，资讯垂手可得，死记硬背课程内容已不能提升学生的竞争能力了。新的、未知的职业岗位不断应运而生。在我们还未能预料往后工作的要求时，我们应该如何为学生提供一个全面的教育，让他们更好地面对职场的挑战？21世纪学生必备的21世纪技能：今天的社会不仅仅需要学生在传统的领域内表现出色，而且需要他们掌握“21世纪技能”。沟通能力（Communication）；合作能力(Collaboration)；批判性思考能力(CriticalThinking)；创新能力(Creativity)。简称“4Cs”,是21世纪的必须技能。21世纪的老师从主角变成了配角，从“传授”知识的角色转换为“引导”学生探索和发掘信息的角色。老师必须从说教式的教学方法转变为“以学生为中心”（student_centred）的教学方法，并通过更多的活动让学生自发自觉地进行自主（独立）学习（Self_directedLeaming）基于学习科学的课堂教学学习实践新的“学习科学”理论，改革课堂教学——重点是研究学生是怎么样学习的。三大原则：前概念、概念体系、元认知；学习科学学习科学（LearningSciences)是在反思认知科学等学科、关于学习方法的研究方法和观点的基础上新近兴起一门科学。三大环节：学习心态管理；高效技巧学习；学习习惯管理。四大技巧：高效阅读；思维导图；高效记忆、禁输冥想。技术给教育带来什么变化？教的工具改变了：黑板—白班，交互、实景；学的工具改变了：纸质课本—智能终端，移动学习；评价工具改变了：数码点阵技术，及时回授；学习情景变化了；虚拟场景，感受现实；流程和结构变化了；翻转课堂，先学后研；课程形态变化了：微课应用，空间无限。三通两平台23教学方式与学习方式的变革未来课堂：基于网络的学习方式，突显学习个性化。（5省市30所学校实践未来课堂）未来课堂的六大特点：空间舒适、装备先进、操控便利、资源丰富、交互及时、教学灵活。教育需要微创新从iPhone4S到iPhone5微创新的四个原则：微创新应该有研究计划微创新应当从问题出发微创新应当是学习的过程小中有大小中见大聚焦课堂通过微创新，解决路径和方法问题，提高课堂教学的有效性；通过微创新促进教师专业发展。深圳福田区新莲小学使用“电子书包”进行课堂教学。微课程的起源与发展微课程的起源与发展微课程就是一种微创新。微课程是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。关注学习者互动空间建设课堂内课堂外教学结构的变化传统课堂：先教后练30课堂内课堂外知识讲解知识讲解布置作业布置作业课外课外练习练习课堂教学结构变革：先学后教预预习习指指导导知识预习布置预习前部分课后部分课31翻转课堂操作流程自主学习反馈调整总结提升项目传统课堂翻转课堂教师知识传授者课堂管理者学习指导者学习促进者学生被动接受者主动研究者教学形式课堂讲解+课后练习课前学...
