信息技术在小学语文课堂教学中的运用在课堂教学中师生的行为主要是围绕教学活动开展的，教学的一个根本目的是促进学生的健康发展与进步，而信息技术在课堂教学中的合理运用是建立一种互信和谐师生关系的平台，是学生提高学习成绩的有效途径。可是，在课堂教学中我们经常会看到这样的场景，有的教师认为课堂教学质量的提高，需要每节课都要用多媒体教学，这样无形中增加了教师的工作量，久而久之使得学生产生一种视觉疲劳感，而有些上了年纪的教师则认为语文课以讲读为主，看那些花花绿绿的图片太浪费时间，而学生就像一个个灌输知识的机器一样，每天接受的都是死板的教条式的教学，学生参与的积极性不高，这两种方式都是不可取的。在小学阶段，学生已经逐步形成了自我认知态度，学习中取得的进步，使他们产生愉悦的体验，学习中的挫折则使他们产生痛苦的体验，而且，他们在班级中所处的地位，与老师同学之间的关系以及集体对他的要求和评价等，都引起他们各种的情感体验。比起逐渐成熟的青少年，小学生的心理发展和变化具有较大的可塑性。他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为自制力还不强，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常常靠外部的压力，而不是自觉的行动。不同的教育方式会形成他们不同的性格，因此，小学阶段是培养良好心理品质与行为习惯的关键时期。学生的学习过程是一种认识或认知的过程，学生在学习过程中认识世界，丰富自己，发展自己，并引起其德、智、体、美、劳诸方面结构的变革。为了使信息技术在小学语文课堂教学中得到有效运用，教师需要做好以下几方面:一、把课堂转为儿童学习与实践的场所在教学中，教师要时刻牢记，“教之于鱼，不如授之于渔。”在课堂中教师要把课堂转为儿童学习与实践的场所，不能光照搬书籍讲，这样孩子就变成了教师手中拿捏的玩具，成了考试的工具，学生的学习缺乏主动性，教师要尝试运用信息技术与学生的生活体验联系起来，比如我在讲授《和时间赛跑》这篇课文，文章告诉人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。我在课堂一开始恰如其分的运用多媒体教学，让学生聆听一分钟钟表走动的声音，让他们感知时间短暂，然后询问在一分钟，你能做什么？为整堂课的教学顺利打下基础。并且巧妙利用长度单位一寸，让学生动手比划感知时间就这样在不经意间过去了。我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，首先让学生要走进文本，感知作者的喜怒哀乐，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。然后润物细无声的来完善学生人格，把语文课上到学生心里，这样的教学才是真正有价值的。在本课教学中，我主要让学生边读文边感悟，充分感知课文内容，引导学生由内容到思想，逐步加深理解，明白课文的主旨大意，让学生走进文本真正成为学习的主人。二、将具体教学内容与信息技术进行有效整合在教学活动中教师要将具体教学内容与信息技术进行有效整合，这样可以代替教师40分钟的口头讲授，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率，将听觉与视觉有机结合，创设一种图文并茂的教学场景，吸引了学生的注意力，为教学的顺利开展奠定基础，比如我在讲授口语交际《民族服饰》时，本课的活动目的是：通过活动使学生了解中华各少数民族的特点、优良传统、悠久文化。在介绍蒙古族时我利用三个步骤进行：1.（美丽的草原我的家，音乐起）介绍草原的概况；成吉思汗。2、二胡独奏《赛马曲》引入，介绍马与蒙古族人的联系。3、看了她拉的二胡，我就想起了我们蒙古族的马头琴。大家请看大屏幕。（边看大屏幕边听介绍马头琴的来历）如果只凭借教师讲解孩子们是无法想象蒙古族的多彩文化，当然教师在平时的教学中应该注意要符合教学内容。宜用则用，否则就是信息技术的滥用。三、把校园主页融入到语文课堂高效的数字化教学环境是应用信息技术最有效的沃土，在平时的备课当中教师可以在校园网站随意下载自己所需的资源，比如学校开设的：教育科研，教学资源库等区域寻找可以供...
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