快乐爬行乐趣无限模仿动物爬行教学案例案例背景：以“健康第一”思想为指导，以发展学生攀爬能力为主线，根据小学二年级学生好动善模仿动物的特点，本课采用情境化教学，通过设置情境，把教材内容游戏化，让学生在轻松愉快的氛围中学会模仿动物爬行的本领。试图通过这样的情境式教学，激发学生强烈的求知欲望，让学生在游戏中达成学习目标，在角色的欢乐中不知不觉地得到锻炼和发展，从而真正体验到体育活动的乐趣。案例过程：课一开始，我通过语言创设了“动物王国”的情情境，激发学生上课的欲望其次在“动物狂欢节”音乐的伴奏下，引导学生模仿各种小动物的走、跑、跳等活动，再一次激发他们的学习兴趣。主教材模仿动物爬行我一共设计了三个环节，第一个环节是“我们来模仿”，让学生结伴模仿已知或以学的各种动物爬行的方法，并尝试进行简单评价。第二个环节是“我们来学习”，通过情境创设，激发学生学习“象行”动作的兴趣，运用儿歌使学生在学练中更好、更快的的学会象行动作。在“象群迁徙”中促进学生同伴间的交流、合作、互助，感知人与动物和谐生存的重要性。第三个环节是“我们来比赛”，通过“小猴摘桃”的游戏，将学生带入欢乐的游戏世界，让学生充分展示自己的姿态，在快乐的游戏氛围中潜移默化的增进师生间、生生间的情感。案例分析：1、对于低年级学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。因此在设计课时要充分考虑到儿童的身体现状和心理需求，让儿童在富有情境的环境中学习体育，参加锻炼。我根据二年级学生年龄特点，以情境教学为主线，既激发了学生的学习兴趣，又有效地完成了预设的教学目标。2、体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验，所以，教师应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。在综合活动“我是勇敢的小战士”中，我改变了以往教师讲解游戏方法的做法，而是让学生自己根据现有器材创编游戏，并进行交流展示。这样既培养了学生的创新能力，同时也给学生搭建了合作学习的平台，增进了学生之间的情感，培养了团队合作意识。3、小学阶段是个性开始形成的重要时期，是学生的自我评价开始起步的阶段，所以教师应引导学生正确的认识自己，帮助学生形成自我评价能力。在教学中我及时引导学生开展自我评价和他人评价，如“请你对自己的象行动作来打个分”、“你觉得你的同伴的爬行动作好不好？”、“你认为自己今天的表现怎样？”等等，通过教师引导性的语言，逐步培养学生正确客观的评价的能力。
VIP
