中国历史八年级上册教学案例第15课“宁为战死鬼，不作亡国奴”课程目标：简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。教学目标：知识与能力：了解“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”的历史史实；了解中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹；了解在民族危亡的关键时刻，中国共产党和国民党摒弃前嫌，再度携手，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。过程与方法：指导学生收集、调查、整理这一时期的重大历史事件的资料，让学生上台讲解，使学生学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养其动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。情感态度价值观：认识祖国利益高于一切，在民族危亡的关键时刻，中国人民团结一致，共同对外；认识日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争，特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。教学设计：重点：卢沟桥事变和南京大屠杀。难点：卢沟桥事变为什么成为全民族抗战的开始？课前导学：教师指导学生通过上网、调查访问、翻寻报刊等方式搜集关于南京大屠杀的罪证资料。结合课文，学会思考探究，备于课堂交流。教学资源：课本；Powerpoint课件（相关音乐、图片、文字、录像等）；网上、报刊杂志上登载的侵华日军最新罪证；教学方法与手段：讲述法、问题探究法、直观教学法、讨论法、多媒体辅助教学等。特点：爱国主义情感教育课。教学过程片号幻灯片主要内容学生活动教师活动反馈与对策1卢沟桥事变油画进入学习状态。课前播放气势雄浑的《大刀进行曲》。创设氛围，唤起学生学习欲望。2日本教科书图片教科书漫画图猜测,这本书的名字导语:在删除了所有侵略史实的同时，教科书还极力美化了日本的形象。突出强调日本促进了亚洲的经济发展“日本在诸多战场的胜利，给了东南亚和印度人民通往独立的梦想和勇气”。“解放饱受压迫的邻国和人民”，“为他们提供了独立的契机”。历史真是这样吗?让我们带着这些问题,走进第十五课3本课课题宁为战死鬼不作亡国奴齐读课文标题正是这些视死如归的先辈们用生命换来了今天的锦绣河山.让我先到今天的卢构桥去游一游4古迹一游“卢沟晓月”图片观看图片；思考问题。简介“卢沟桥”。过渡提问：卢沟桥确实是一座非常美丽的桥，它成为历史名桥，是不是仅仅因为它的美？仅仅因为它的建筑水平很高？引入“卢沟桥事变”。美丽的景色引领学生走进历史，但又产生疑问。5关于“七七事变”，将其起因说成是“中国军队不断向日军开炮”属于“忍无可忍”的防卫举动,导语:历史的事实真是这样吗?你能用事实来推翻这一谬论吗?激发学生的求知热情6卢沟桥事变形势示意图”华北形势示意图动动脑：日军为什么要进攻卢沟桥呢？(卢沟桥为什么会是军事上的必争之地)观察、思考、交流、回答。1、抽同学口答2、导入：让我们再来看一看历史的真相1、提醒学生可以同桌讨论2、学生回答不一定全面，教师要适当提示或暗示3、充分利用文字材料和图，肯定学生的正确看法。7日军开枪开炮猛轰卢沟桥图观看图片。放映图片，简介。学生全神贯注观察。8“守卫在卢沟桥的中国军人”图面对日军的进攻,中国守军害怕了吗?9角色扮演：你能和你的同伴合作设计一段卢沟桥上中、日两军的对话和动作并即兴表演吗？分小组合作讨论；即兴表演；自由回答问题。提问：你们从刚才台上同学的表演中看出日军和中国守军各自的态度如何？学生给同伴的精彩表演以掌声鼓励。这一环节使课堂气氛更加活跃，让学生进一步感知历史。10看谁找得快：你能从课文中找出多少中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不找出：“卢沟桥守军几乎全部战死作亡国奴”的史实。桥头”、“佟麟阁、赵登禹先后为国捐躯”等归纳、补充、鼓励。学生积极性很高，用自己的语言梳理、概括知识的能力得到锻炼。11“中国军队沿长城奔赴前线”图观看图片。放映图片，过渡：保卫卢沟桥的战斗打得十分激烈，但日军早就做好了战...
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