盲童字母教学的内容和策略首先让盲童认清字母的点位，再掌握字母的正确发音并牢记每个符形代表的相关字母，然后在拼读中得到进一步巩固。教会盲童字母正确的发音是字母教学的首要任务。教会盲童字母的正确发音，教师首先要能够正确发音，教师应了解和掌握相关语音知识，掌握汉语拼音字母的发音方法、拼音方法和声韵配合规律，掌握现行汉语盲文的拼读拼写规则。现行汉语盲文字母和汉语拼音字母发音相同，因而在教学时可以参照汉语拼音字母的发音方法进行。现行盲文教材按字母的发音部位归类，采用声韵母穿插出现，字母分段综合的方式编排，字母、音节、词语、句子的有机结合能充分激发盲童的学习兴趣，有利于帮助他们顺利地掌握所有字母符形。下而就如何掌握字母的正确发音和熟记字母符形，提供一些基本的教学策略：一、盲童声母的发音指导普通话声母发音的主要特征是气流在发音器官中受到一定的阻碍，由于阻碍部位的不同，构成阻碍和消除阻碍的方式也不同，导致产生各种不同的声音。字母发音正确的前提是掌握字母的发音方法和发音部位。“发音部位”是指发音时气流受到阻碍的地方，普通话声母的发音部位共七个，分别为双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根。也就是说这七个部位在发音时要阻碍气流的通过，这七处在口腔里都是由两个部分接触或接近而自然形成的。盲文教材中首先出现的是声母，声母按发音部位分类分别为双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌根音、舌面音。所谓“发音方法”是指发音时构成和克服阻碍气流的方式。每一种发音方法都是要经过成阻、持阻、除阻这三个过程的。声母的发音方法根据成阻、持阻、除阻的不同方式可以分为五种：分别为塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音。这五种发音方法还可依据发音时声带的颤动与否分为两类：声带颤动的是浊音，声带不颤动的是清音。另外，根据发音时气流的强弱还可以分为送气音和不送气音，送气音发音时气流较强，要一口送出，不送气音发音时气流较短促而微弱，要自然流出；普通话里大多音节都以辅音声母开头，还有一些不需要辅音声母开头的音节称为“零声母”音节。声母发音的特点可以概括为：(1)发音时气流在口腔中受阻；(2)大部分声母发音时声带不颤动；(3)发出的音轻而短促，且不响亮。二、盲童韵母的发音指导韵母可以分为单韵母、复韵母和鼻韵母。其中，单韵母的发音比较简单；复韵母是由两个或两个以上的元音结合而成的，发音的要领是先发前一个元音。然后自然滑向后一个元音，要一口气完成，气流不能中断，每个复韵母的发音必须是一个整体。鼻韵母分为前鼻韵母和后鼻韵母两种，它们的主要区别是前鼻韵母是由前鼻辅音n作韵尾的，而后鼻韵母则是由后辅音ng作韵尾的。韵母的发音特点可以概括为：(1)发音时通过口腔的气流不受任何阻碍；(2)发音时声带颤动，且声音响亮；(3)韵母发音时，无论时间怎么延长，其声音始终保持不变。由于大家在《现代汉语知识》中已经基本了解和掌握了相关声韵母的发音方法。所以在这里就不再详细介绍。另外，对盲童的发音是否正确要进行检验，检验的方法有：让他们用一张较薄的纸片靠近嘴唇，然后发音。如果感觉纸片被气流冲动说明是送气音；如果发音时感觉纸片没有被气流冲动，说明是不送气音。还有一种更为简便的办法就是让他们在发音时把手心靠近自己的嘴唇来感觉气流的强弱与否进行区别。三、字母发音教学的基本策略1．教学时先要逐个指导盲童分别感知并准确把握发音部位、发音方法及声母发音的特点，然后在具体教学声母的过程中以理论联系实际的方法加深他们对发音部位、发音方法及声母发音特点的感知。教师通过范读，领读，以加强对其发音方法的正确引导。2．盲童跟读，即仿读，然后自己单独试读。3．要重视指导盲童发音时口形的变化及发音器官的动作，有必要让他们在发音时用自己的手去触摸喉部，以便感知相关字母的发音。对不正确的字母发音，教师要及时纠正，直到能发正确的音。对方音重的学生，教师除了做好标准的语音示范外，还可以通过录音磁带或其他多媒体手段让他们掌握字母的正确发音。4．教学复韵母和鼻韵母时要适当进行一些音素分析。5．重点讲解难发的音...
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