[教学论文]浅谈英语教学中学生创新精神的培养英语课程标准强调要增强学生的语言实践能力，培养创新精神。因此，在英语教学中进行创新教育，应该以激发创造意识为起点，以培养创新思维为核心，以形成创造能力为发展目标，让学生在实践中学、在实践中创，探索一条能全方位发挥学生主动性、充分发展学生的思维、努力挖掘学生创新潜能的教育新路。一、更新教育观念，培养创新意识现代创造学理论告诉我们，人人都有创造潜能，且这种潜能是可以开发和培养的。心理学家奥托说过“我们所有的人都有惊人的创造力”。为了使学生在竞争大潮中立于不败之地，教师不能一味地去追求考试成绩，要彻底改变以前那种高分低能、学成“哑巴式英语”的状况，要在培养学生的创新意识方面下功夫，使培养的人才具备本世纪所需要的素质。在教学中，我们应鼓励学生展开想象，大胆发表他们的想法，勇于畅叙己见、保持天性、展现个性、发展自我。对学生的标新立异、异想天开予以表扬和鼓励，保护学生的好奇心和求知欲，推陈出新、追求创新，树立以创新为荣的观念，努力营造民主、和谐、愉快的学习氛围，为学生积极探求、锐意进取、自由发挥个性创造条件。如初一学生学习表达职业时，Whatdoyoudo?I’mastudent.Doyouwanttobeateacheroneday?Whatdoyouwanttobeoneday?学生回答各异，Iwanttobeapoliceman/adoctor/afootballplayer/abusinessman/amanager,etc.当一名胆小的学生说：“Iwanttobeasingeroneday”时，许多学生都笑了，“Oh,thatwillbegood.”我插言道，紧接着我又说：“Let’sgivehimapplause.”在掌声的鼓励下，其他学生也纷纷大胆的说出自己的愿望：“Iwanttobeanartist/awriter/adancer.”有的学生想成为一名科学家、工程师，急忙举手问这些词用英语怎么说，我把这些词写在黑板上，教了读音，没想到学生很快就记住了。就这样，学生在和谐、愉快的学习氛围中积极踊跃的表达着自己。久而久之，他们以新奇为快、以表达有新意为荣，有些学生超前学习，以便自己能在英语课上创造性的发挥自己，更好的表现自己。学生学英语的热情越来越高，学习兴趣也越来越浓，学习成绩大大提高。在教学中培养学生创新意识时的其他做法如：（1）课堂上让出点时间多让学生来讨论、来讲解，由学生向学生提问。这种功能交际具有较好的导向作用，能使教师改变教学活动中知识传授者的地位，而以参与者的身份进行，突出学生的主体性地位。这样的课堂，信息交流广，有利于学生创新和提高学习的能力。调动学生的主动性，培养他们的独立性，也给他们提供了提高语言表达能力的好机会。（2）不直接报答案。在处理单项题时，让学生给出答案，有争议的情况，就展开讨论，就调动他们的积极性，这比我给出答案的效果要好得多。（3）保留一些知识点给学生。我们没有把所有的知识都讲解学生，而是把某些知识点留给他们自己思考。这样不仅能让学生们加深对新知识的理解和记忆，还能帮助他们广大知识面。二、优化教学过程，培养创新思维在教学中要注意开发学生智力，加大创造性思维能力的训练，采用多种多样的教学手段、灵活多样的课堂教学形式，构建主体—和谐—发展的课堂教学模式，调动学生的学习积极性、主动性、创造性。有以下具体尝试：1、创设情境，导情激趣教无趣，则必不乐学。兴趣是学习的内动力，是入门的向导。我国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的热情和强烈的求知欲望。近代教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在教学中我常通过“导语激情”、“巧问促趣”、“创境引趣”等方式，激发学生的学习热情和兴趣，使学生产生强烈的求知欲。从英语学科本身实践性强的特点出发，通过点化旧知识，引发学生新奇感；引用新材料，浓化学生兴致；采用新手段，深化学生兴趣，从而使学生积极、主动的参与到学习中来。如：在复习有关各类食物、颜色等词汇时，我准备了许多食物，如苹果、香蕉、橘子、梨、可口可乐、雪碧、橘汁、蛋糕、牛肉干、鱼肉片，又制作了鸟、狗、猫、鸡、猪、猴等动物的头饰，起名Polly’sparty.这样，把...
