追求卓越的路上杨进刘念摘要：在北碚区“双主共学”的理念指引下，实施打造卓越课堂是新课程改革的必然产物。“双主共学”即教师主导和学生主体。卓越课堂的实质即一切为了学生的发展。同时也是教师自己对课堂教学高质量的不断追求，不断提升和不断超越。因此，一堂好课往往会让教师倾尽一生的努力去准备。我在这条追求卓越的路上，不断思考，不断前行，汇成了点滴的感悟。关键词：双主共学卓越课堂感悟在北碚区“双主共学”的理念指引下，构建有效课堂，高效课堂，再到实施打造“卓越课堂”，无疑是对课堂提出了更高层次的要求，是对教师的自身素质和专研能力的期待和考验。同时也是新课程改革之下的必然产物。首先，我理解的“双主共学”即在英语课堂上体现教师教学的主体作用和学生学习的主体作用。教师和学生之间是平等地位，师生和生生之间能够共同探究，相互合作，相互促进，相互提高，最后达到教学相长。《英语课程标准》指出英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言知识可以传授，学生可以获取，所以，教师的主导即适时的引领点拨，但也要扶放自如。其他能力需要学生自己亲身去体验，理解和感悟，这个过程是任何人不可取代的，不能包办的。学生的主体作用即让学生充分自学、合作和探究。就是让学生通过动口，动脑，培养学生的自主学习能力，培养他们分析问题和解决问题的能力。“卓越课堂”在我看来即在“双主共学”的理念下，在英语课堂上给学生更多学习策略的引导，让学生去自主构建知识，培养学生的自主学习能力，发展交际意识，最后达到“能用英语做事情”的目标。而且，不局限在课内，应延伸到课外。卓越课堂的实质就是一切为了学生的发展。同时也是教师自己对课堂教学高质量的不断追求，不断提升和不断超越。虽然自己的课堂还够不上卓越课堂，但我一直在努力，正在一步一步向卓越迈进。以下便是我在这一路上的点滴感悟。一、转变观念，与时俱进。1思想指导行动，观念影响教学。打造卓越课堂首先必须更新旧观念，让新课程理念进驻头脑。比如，在师生关系，运用教学媒体，安排教学时间，教学评价以及学生观等方面应有所转变。以前的高高在上的教书先生现在应该主动走下讲台，置身在学生之中，和学生学在一起，乐在一起。良好的师生关系的内容包括：教学上的授受关系，人格上的平等关系，道德上的相互促进关系。教师的绝对权威地位转变为与学生学习的共同体。以前的一书一黑板，转变为合理利用多种教学资源，提高学生的学习效率。例如，多媒体，音像，网络，广播电视，英语报刊等。以前的满堂灌转变为教师精讲15分钟，让学生领会知识，理解知识。其余25分钟时间学生自主学习，合作探究学习。让学生内化知识，巩固知识，运用知识。以前的课堂重知识的传授，而轻能力的培养，忽略学生情感态度，转变为注重培养学生的综合语言运用能力。也就是更加的以生为本，注重满足学生的需要。过去以成绩作为评价学生的唯一标准，转变为评价主体的多元化，评价内容，形式的多样化，评价目标的多维化。也就是采取形成性评价和终结性评价相结合的方式。同时，教师应该树立现代的学生观。即学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。在这个观点的影响下，我们更应该面向全体学生，关注个体差异，更应该以发展的眼光看待学生。发现学生的长处，并积极的给予保护和培养。二、不断提高专业水平，努力适应课程的要求。打造卓越课堂，我觉得也是为了打造出优秀教师。反过来说，培养优秀教师也是打造卓越课堂的必不可少的一步。在追求卓越的过程中，虽然教师不再是课堂的主角，但是却在组织，管理着学生，把握着课堂的节奏，掌控着整个课堂。因此，教师的专业素质，语言修养和教学水平也制约着课堂的优劣。在课堂上能够体现出教师的教学理念，教育追求，教育理想。所以，我们必须要不断学习，不断充电，不能停滞不前。首先要更新学科专业知识，提高语言素养。学海无涯，特别是语言知识的学习，更应该...
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