天游峰的扫路人（设计人：董振文）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学重难点：1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。2、课文中写景对人物品质的衬托作用。教学用具：小黑板、挂图、录音机教学用时：两课时教学过程：第一课时1、启发谈活，揭题设疑（1）同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？（2）看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？2、自读课文（1）提出读书要求。①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。②在读通顺的基础上注意流利，要有速度。③默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。3、检查自读效果（1）指名分节朗读课文。（2）纠正读音。（3）答疑解难。①对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。②对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。（4）理清课文脉胳。①引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。②学生讨论分段，概括段意一（1~~2）二（3）三（4~12）4、分段读课文5、教学生字，指导书写（1）（说说“攀、瘦、鞋、吁”这4个字是什么结构。（2）重点指导写好“瘦”，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。（3）指导学生描红，把这4个字写紧凑。6、作业（1）读好课文。（2）抄写好生字词。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读训练，体会天游峰的扫路人自信、豁达、开朗的生活态度。3、通过阅读课文中的我与老人的对话，品味老人话语中所蕴含的人生哲理。教学重点：抓住重点词语感受“扫路的老人是一个怎样的人？”教学难点：品味老人话语中所蕴含的人生哲理。教学准备：搜集有关武夷山、天游峰的资料。教学过程：一、导入新课，设疑自探1、同学们，昨天老师带你们游览了一个非常有名的地方，你们还记得吗？它是哪里呢？（老师根据学生回答板书：天游峰）通过昨天的游览天游峰给你留下了怎样的印象呢？2、生回答，有多高有多险？师：多么险，多么高的山峰啊，有句话说“无限风光在险峰”，但是就是在这样的天游峰上，一位普普通通的老人却成了作者眼中一道最独特的风景。他是谁呢？这节课，我们就跟随作者一起再次去认识这位扫路人吧。（板书：扫路人）昨天由于时间匆忙，我们只是远远地看见了这个扫路人，关于他我想你肯定还有许多的问题要问，谁有？（生质疑）（师评价：如果读了题目就有问题的同学，是聪明的，是会思考的。大家要说，说对了表扬，说错了也表扬，只要说就表扬。你是班上最勇敢的学生，给他掌声。）3、同学们真会学习，提了这么多问题，大家开始会思考了，老师将你们的问题进行了梳理，本节课有这样两个问题值得探究。（课件出示，师读）A天游峰的扫路人是一个怎样的人？4、请同学们拿出你手中的笔，用不同的符号画出问题的答案并作好批注。二、解疑合探引述：那天下了山已是傍晚时分。我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。在一片寂静中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。我循声迎了上去，这时，一位扫路人走进了作者的视野。这是一位怎样的扫路人呢？（出示2、天游峰的扫路人是一个怎样的人？）（一）抓外貌描写1、瞧，他真在向我们走来，你能说说他给你的初步印象吗？（看图介绍）2、你能用一个词来形容这位老人吗？（如：精神焕发、老当益壮等）3、那么文中作者又是怎样来描写老人的外貌的呢？谁找见了？。（生说一处，屏幕出示一处，分析）▲我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚...
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