课题:比较几分之一的大小张琦【教学内容】第91页例3【教学目标】会比较分子是1的分数的大小。情感态度与价值观:引导学生动手比较,使学生感悟到数学知识的魅力。【教具准备】课件【教学过程】一、复习(说出各分数表示的含义)1、以前我们认识了分数,你还记得这些分数所表示的含义吗?2、同学们,你们对分数的意义理解得真清楚。猪八戒想请你们帮个忙,愿意吗?二、情境创设:1、猪八戒分水果,听完八戒的话,唐僧笑了,你知道唐僧为什么笑吗?2、看来,大家各有想法,那到底1/2,1/4,1/8,这三个分数谁最大呢?3、学了今天这节课,你就会明白了。三、板题示标今天我们来学习“比较几分之一的大小”(板书),齐读课题两遍。本节课的目标是(同上)同学们有信心吗?(有)现在就请跟着老师的指导来完成自己的目标吧!四、出示指导认真看91页例3,结合图说说每个分数所表示的意义,并将空补充完整,再和你的同桌说一说怎样比较几分之一的大小?4分钟后,比谁会做与例题类似的题。自学竞赛开始,比谁的眼睛最明亮,最能发现问题!五、先学1、看一看生看书,师巡视发现错误。过渡:请同学们拿出学具,按要求完成检测题。2、检测动手折一折、比一比后填空。(1)拿出两张相同大小的圆形纸片,分别折出和,并将折好的和进行比较,我发现:。(2)拿出两张相同大小的长方形纸片,分别折出和,并将折好的和进行比较,我发现:(3)我发现出:同样大的物体或图形,平均分的份数越少,每一份反而,平均分的份数越多,每一份反而。五、后教1、汇报和的折法。(1)谁愿意来说说,你的折法和发现。(2)为什么图二的反而比图一的要小呢?生:同样大的物体或图形,平均分的份数越少,每一份反而越大,平均分的份数越多,每一份反而越小。(3)请同学们拿出你们刚折好的和比一比,看看是不是大于。板书(4)你能用刚折的圆形,折出吗?你能用刚折的圆形,折出吗?请同学们拿出你们刚折好的和比一比,你发现了什么?板书(5)如果这个圆形是一块蛋糕,老师想把它平均分给2个人,或者平均分给42人,在那种情况下,吃到的蛋糕多?(6)强调:同样大的物体或图形,平均分的份数越少,每一份反而越大,平均分的份数越多,每一份反而越小。2、谁能接着汇报第二题。板书3、请同学们仔细观察这几个分数,它们有什么相同点?什么不同?4、怎样比较几分之一的大小?5、小结:出示、齐读当分子都是1,分母小,就是分的份数少,分数就大;分母大,就是分的份数多,分数就小。也就是:看分母,分母大的分数反而小,分母小的,分数反而大,犹如分蛋糕。6、那你现在知道唐僧为什么笑了吗?六、作业今天的知识你学会了吗?那咱们来做作业吧!1、判断(1)把一张纸分成2份,每份就是它的(2)把一个物体或图形平均分的份数越多,它的一份就越大。(3)从图中可以知道﹥。2、看图写分数,比大小。3、直接比大小。4、填空﹥﹥七、板书设计:【教学反思】