2022九年级物理《电流与电压和电阻关系》说课稿九年级物理《电流与电压和电阻关系》说课稿作为一名老师，经常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我整理的九年级物理《电流与电压和电阻关系》说课稿，欢迎大家共享。一、教材分析本册书中，第十七章《欧姆定律》是电学中的基本定律，是进一第1页共12页步学习电学学问和分析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备学问。本章本身就具有承上启下的作用，是电学的重点之一。而《电流与电压和电阻的关系》一节非常重视科学方法的渗透，重视科学探究过程，主要是引导学生进行探究性试验，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，利用“限制变量法”对“电流、电压、电阻”三者的关系进行一个定性分析，是了解得出欧姆定律的过程，因此，这是学生在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器运用方法之后的进一步总结深化，也是驾驭电学最重要规律之一《欧姆定律》的前提。第2页共12页同时，本节内容的探究试验是一个比较完整的探究，它涵盖了探究的七个基本要素：提出问题、猜想与假设、制订安排与设计试验、进行试验与收集证据、分析论证、评估、沟通与合作。通过这部分的学习使学生深刻领悟科学探究的意义，驾驭探讨问题的科学方法，培育了小组合作的沟通意识。通过本节课学习，主要是为了让学生驾驭同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解运用“限制变量法”探讨多个变量间的关系的试验方法，为进一步学习电学学问打下基础。二、学情分析第3页共12页在之前的学习中，学生已经驾驭电流、电压、电阻等电学基本学问，为我们本节对“电流、电压、电阻”三者的定性关系进行探究做了铺垫。但由于学生对已有学问的理解层次有所差别，而且存在肯定的实力差距，所以常出现“一听就懂，一丢就忘，一用就错”的问题主要是因为目前学生在分析处理问题时缺乏详细的思路与方法。依据本学段学生心理和年龄特点及学生的实际水平，针对教材的地位和作用。依据课程标准我拟定了以下教学重点与难点。三、重点与难点依据对教材的具体分析，本节课是通过学生自主探究试验，发觉第4页共12页电流与电压和电阻的关系，从而对试验数据进行分析，得出结论。因此，运用限制变量法进行试验设计与连接实际电路既是本节的重点，也是难点之一。与此同时，组织好学生运用表格法、图像法等科学方法进行试验数据的处理分析，也是本节的难点之一。四、教学目标依据对教材的分析与学生实际状况分析，为有效突破本节教学重点与难点，我从学问与技能、过程与方法和情感看法与价值观三方面设置了本节的教学目标：1.学问与技能：第5页共12页通过试验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经验科学探究的全过程，驾驭连接实际电路的方法与技巧。2.过程与方法：①在老师以递进式设问方式的引导下，能够利用“限制变量法”进行试验设计，从而驾驭“限制变量法”的运用；②通过试验数据的处理，驾驭试验数据处理的常用方法。3.情感看法与价值观：①通过学生自身经验探究试验过程，培育学生实事求是的科学看法；第6页共12页②通过小组探究试验，培育学生合作沟通意识。五、教学方法为胜利达到教学目标，依据学生实际状况，在教与学方面，本节课主要牵涉到以下方法：1.教法方面针对本节以试验为基础的特点，在教学过程中不能只限于探究的形式，而必需充分发挥学生的主体作用，老师的主导作用。主要采纳在老师的指导下让学生自主试验探究的`方法进行教学。通过引导探究试验，让学生亲身经验探究的过程。详细方法包括：递进式提问法第7页共12页探讨法、分组探究法、师生互动法等。通过学生分组试验，相互探讨沟通，相互启发，相互促进，培育学生的动手实力、分析综合实力，并且通过详细的试验设计驾驭利用“限制变量法”探讨问题的方法，达到共同进步的目的。2.学法方面本节课的主体是学生，主要内容是学生进行探究性试验，得出结论。因此在学习本节内容时，学生主要运用的学习方法有：小组试验法、自主探究法、探讨法等。学生通过利用各种学习方法，能够顺当完成课堂内...
