2022aieiui教学设计aieiui教学设计作为一位优秀的人民老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家收集的aieiui教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。aieiui教学设计1[说教材]第1页共163页这部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。其次幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形态提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩颈项上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形态，提示ui的形。其次部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。１、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。第2页共163页２、能精确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。复韵母aieiui读准音，认清形，正确书写。以嬉戏为主线“活”化课堂教学。教学过程：一、创设情境，复习引入１、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）咦，这儿有好多气球耶！喜爱吗?每个气球都有一个小隐私,是什么呢?第3页共163页让我们看看去!师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）2、揭示课题:你看这6个单韵母宝宝呀，特调皮，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也兴奋地舞动起来，特殊是那顽皮的小I,一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的挚友，这就是我们学习的aieiui。师：小挚友，我们今日去拼音乐园游玩，好吗？二、合作探究。学习新知(一)学习ai。1．做嬉戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导视察，回答问题：老师和第4页共163页学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?2．由“矮”和“挨”引出第一个新挚友ai，点击出示ai。3．谁能告知老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生仿照体会发音。4．播放录音，细致听音、辨音，跟读。5.指名读。订正。齐读。现在，老师想和小挚友合作读，谁情愿和我合作？（握握手）我现在是坐在右边的小挚友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！特别好。）现在我读，你听。（师有意读错，请同桌订正。订正后再读，请同桌表扬）第5页共163页象我们这样你读我听，我读你听，小挚友会不会？请一组合作读（表扬他们合作得很好）现在同桌小挚友合作读读ai。指名读。齐读。（二）学习ei1.ai宝宝在玩耍时，遇到了他的好挚友，看看他们干什么去了？（砍柴）你听到刚才发出什么声音吗？（播放动画，吸引学生的留意力，调动学生的学习爱好，同时也为这一环节的导入做了铺垫。）2.师指导发音，播放口形发音，生跟读。3指名读，订正。4同桌合作读。5齐读。第6页共163页（三）学习ui1小挚友，你们会打电话吗？听，电话铃响了，小挚友，快接电话啊！师：喂，你好！生……师：你们今日学了哪几个复韵母？生……，还有一个Ui（创设情境，让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学。“打电话”将学习生活化，让学生在主动的参加中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习爱好，使学生始终在开心、轻松的氛围中学习学问，发展实力。）2.师播放口形发音，生跟读。3.指名读，开火车读。（读对了，其余同学跟读）4、学了一会，好累啊，让我们伸个懒腰做个嬉戏：师摆口型，生猜。（这一环节意在考查学生第7页共163页对这三个复韵母发音方法的驾驭与巩固，同时也让学生轻松一刻。）5.大家学得真棒，ai.ei.ui的四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！6.自由读，指名读，齐读，打乱依次读。（四）拼读与书写1.老师觉得大家的aieiui都读得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢？这些声母宝宝与aieiui手拉手组成了音节，大家打开书来快速拼一拼。2.课件出示音节，检查学生的拼读状况。3.同桌合作读，一拿声母卡片，一拿复韵母卡片，合作读。（碰碰车，碰起来）第8页共163页出示带音调的音节。（信任学生的...
