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集体备课《蒙娜丽莎之约》VIP专享VIP免费

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集体备课表时间2015.1.6课题27.蒙娜丽莎之约参与人员韦小秋、李小燕、黄爱光、朱蔓慧、韦利萌、冯晓玫、覃桂美、覃玉英、叶丽清执教者韦利萌点评记录教案设计一、教学目标1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。2.对照画面,重点理解课文中具体描写画像的部分,通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力,学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。3.朗读课文中直接描写画作的部分,受到美的熏陶,积累语言。4.结合课文内容和相关资料,介绍画作。二、教学重难点对照画面,重点理解课文中具体描写画像的部分,通过品读,感受《蒙娜丽莎》的魅力。学习作者展开想象进行表达的方法。三、教学准备1.学生按照统一要求预习课文。2.教师准备:达·芬奇及其画作的资料;CIA课件、画作。四、教学时间1课时五、教学过程(一)谈话引入,检查预习。1.谈话导入。2.检查字音(多媒体出示):肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊(1)指名读词语,教师相机正音。(2)齐读词语。(二)明确任务、感受魅力,感悟写法。1.默读连语接,找出学习要求。2.出示自学提示,学生按照要求自学。多媒体出示学习要求:“默读课文,想一想,从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力?标画出相关语句,并写下自己的感受。”3.全班交流,感受画作的魅力。预设一:引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。——“我们都在纽约大都会博物馆前排队,队伍像一条长龙,大家都在静静地等着。”——“听说美法两国多次交涉,他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”引导学生理解“排着长龙一样的的队伍”等语句,说明参观的人多,从侧面衬托出画作的魅力。教案设计预设二:交流第五自然段的相关语句,感受画面的逼真。(1)抓住关键语句体会画面的栩栩如生。“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。(2)读课文第五自然段,注意作者按照什么顺序进行观察。(由远到近,由整体到局部)(3)相机指导朗读。预设三:交流第六自然段介绍画面中人物面部表情的部分,感受画作魅力,感悟写法。(1)在学生交流的同时,让学生结合插图体会蒙娜丽莎神秘微笑背后蕴含丰富的情感。“那微笑,有时让人觉得舒畅温柔……是那样耐人寻味,难以捉摸。”(2)让学生反复品读描写蒙娜丽莎微笑在作者心中感受的句子,感受画作的魅力和语言的魅力。(3)作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的?(展开丰富的想象)(4)有感情的朗读课文。预设四:从第七自然段相关语句中感受画作的魅力。4.小组交流,全面感受画作的魅力。(1)四人小组交流:文中还有那些语句表现了画作的魅力?(2)师小结。5.以读代讲,体会作者欣赏画作后的深刻感受。引读最后一段。(三)揭示课题,总结写法。1.作者为什么以《蒙娜丽莎之约》为课题?2.教师根据板书总结文章表达、观察方法。(四)朗读课文,感受语言美,积累文中语言。1.自由有感情的朗读课文直接描写画作的部分。(课文5、6、7自然段)2.把自己喜欢的语句多读几遍,试着背一背。(五)创设情景,介绍画作。1.创设情景,让学生以解说员的身份介绍画作。师:假如中法两国经过多次交涉,这幅画能在宁夏展出,在我们的上课现场展出,由你来担任画作解说员,把这幅画作介绍给同学和来自全国各地的老师。2.教师出示画作,学生口头练说。提示学生介绍的方法——可以整体介绍画作,可以介绍画作的部分内容,还可以介绍关于画作的创作背景及相关资料。3.全班交流。(六)拓展延伸。多媒体出示达·芬奇其它画作。紧扣本单元“感受艺术的魅力”这一训练重点,让学生感受绘画艺术魅力,受到艺术的熏陶。(七)布置作业1.搜集关于《最后的晚餐》的有关资料,欣赏画作。2.选择一幅画作进行介绍。(选一完成)七、板书设计侧面、正面蒙娜丽莎之约想象远——近整体——局部

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