集体备课表时间2015.1.6课题27.蒙娜丽莎之约参与人员韦小秋、李小燕、黄爱光、朱蔓慧、韦利萌、冯晓玫、覃桂美、覃玉英、叶丽清执教者韦利萌点评记录教案设计一、教学目标1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。3．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。4．结合课文内容和相关资料，介绍画作。二、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。学习作者展开想象进行表达的方法。三、教学准备1．学生按照统一要求预习课文。2．教师准备：达·芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。四、教学时间1课时五、教学过程（一）谈话引入，检查预习。1．谈话导入。2．检查字音（多媒体出示）：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊（1）指名读词语，教师相机正音。（2）齐读词语。（二）明确任务、感受魅力，感悟写法。1．默读连语接，找出学习要求。2．出示自学提示，学生按照要求自学。多媒体出示学习要求：“默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？标画出相关语句，并写下自己的感受。”3．全班交流，感受画作的魅力。预设一：引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。——“我们都在纽约大都会博物馆前排队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。”——“听说美法两国多次交涉，他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”引导学生理解“排着长龙一样的的队伍”等语句，说明参观的人多，从侧面衬托出画作的魅力。教案设计预设二：交流第五自然段的相关语句，感受画面的逼真。（1）抓住关键语句体会画面的栩栩如生。“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。（2）读课文第五自然段，注意作者按照什么顺序进行观察。（由远到近，由整体到局部）（3）相机指导朗读。预设三：交流第六自然段介绍画面中人物面部表情的部分，感受画作魅力，感悟写法。（1）在学生交流的同时，让学生结合插图体会蒙娜丽莎神秘微笑背后蕴含丰富的情感。“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔……是那样耐人寻味，难以捉摸。”（2）让学生反复品读描写蒙娜丽莎微笑在作者心中感受的句子，感受画作的魅力和语言的魅力。（3）作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的？（展开丰富的想象）（4）有感情的朗读课文。预设四：从第七自然段相关语句中感受画作的魅力。4．小组交流，全面感受画作的魅力。（1）四人小组交流：文中还有那些语句表现了画作的魅力？（2）师小结。5．以读代讲，体会作者欣赏画作后的深刻感受。引读最后一段。（三）揭示课题，总结写法。1．作者为什么以《蒙娜丽莎之约》为课题？2．教师根据板书总结文章表达、观察方法。（四）朗读课文，感受语言美，积累文中语言。1．自由有感情的朗读课文直接描写画作的部分。（课文5、6、7自然段）2．把自己喜欢的语句多读几遍，试着背一背。（五）创设情景，介绍画作。1．创设情景，让学生以解说员的身份介绍画作。师：假如中法两国经过多次交涉，这幅画能在宁夏展出，在我们的上课现场展出，由你来担任画作解说员，把这幅画作介绍给同学和来自全国各地的老师。2．教师出示画作，学生口头练说。提示学生介绍的方法——可以整体介绍画作，可以介绍画作的部分内容，还可以介绍关于画作的创作背景及相关资料。3．全班交流。（六）拓展延伸。多媒体出示达·芬奇其它画作。紧扣本单元“感受艺术的魅力”这一训练重点，让学生感受绘画艺术魅力，受到艺术的熏陶。（七）布置作业1．搜集关于《最后的晚餐》的有关资料，欣赏画作。2．选择一幅画作进行介绍。（选一完成）七、板书设计侧面、正面蒙娜丽莎之约想象远——近整体——局部
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