2022《白桦》教学反思《白桦》教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的《白桦》教学反思（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《白桦》教学反思1《白桦》是俄国闻名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心愿第1页共14页象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦，既具色调的改变，又富动态的美感。白桦高洁、挺立，是高尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的敬重。学习这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大自然的酷爱之情。1、教学效果（思效）教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌，把握诗歌主旨”“查找资料第2页共14页拓展延长”“书写赞颂词，指导写作”三个板块。第一个板块的设计宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读”，然后引导学生抓住关键词语感悟理解其深层含义。这是教学的难点，我引导学生用边读边想象画面的方法理解句意，进而理解诗意。比如“毛茸茸的枝头”，孩子可以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样子。“在朦胧的宁静中”，要想象在一个雾气充满的黎明，万物被覆盖在朦胧的雾气中，一点儿声音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里。这样的理解并非干脆告知学生，而是以提示的方式，让他们在多次的朗读中自己去感悟。大部分学生能够协作老师去读去思，并且乐于其中，甚至有的学生能够第3页共14页自己依据某一句话描写出眼前的画面来。然后我一句“白桦不光是白桦，更是作者心中的自己”，我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的研读中。2、教学收获（思得）教授抒情诗，要用抒情的语言来教学，给语文课堂带来美的享受给学生以美的熏陶。比如上课导入语，我这样设计：有这样一棵树，它美丽如画；有这样一棵树，它独特潇洒。它不喜爱喧闹，钟情宁静的黎明；它不喜爱张扬，宁愿静静地绽放。它是一棵树，名叫白桦；它也是一个人，名叫叶赛宁。这样的教学语言学生不肯定全懂，但是第4页共14页却能感染学生，因为老师在设计时倾注了真实的、剧烈的感情。只有老师真正领悟了课文所要表达的思想感情，受了感动，教学语言才能打动学生的心。3、不足之处（思失）一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致，但由于时间关系变得草草收场，就像流于形式走过场，比如说指导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练习背诵的过程。另外学生练笔这一环节由于说得笼统，孩子无从下笔。而且“有感情地朗读课文，体会作者的情感”这一目标，有的学生没有达第5页共14页成，从学生作业状况来看，对文本“借景抒情”的表现形式以及想象的表达方式，学生理解得还不够深刻。4、改进措施（思改）总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读。读书百遍，其义自见。带学生以读促悟，悟后再读。绝不能为了完成教学任务，实施填鸭式教授课程。我们要紧跟新课标的要求，科学地教学，让老师更轻松，让孩子们更有成就感。《白桦》教学反思2《白桦林好地方》是人民音乐出版社三年级下册第四单元的一首第6页共14页以怀念家乡童年生活的学唱歌曲。歌曲简短流畅，歌词的描绘和曲调的有机结合，给人们眼前呈现了一幅漂亮的加拿大白桦林风景图，使人仿佛置身在大自然风光中。本节课反思如下：从整节课的课堂效果来看，教学目标基本落实，但是某些细微环节驾驭地不是很精确。在本节课教学中，我通过多种形式让学生细致倾听乐曲，感受歌曲的旋律美。首先通过倾听歌曲旋律时做肢体律动感受并辨别歌曲乐句，让学生体验在教室里自由的走乐句，初步感受过歌曲的心情。在学唱旋律环节，通过找相同旋律和相像旋律进一步熟识旋律的特点。在演唱歌曲环节，通过让学生感受在大屏幕展示白第7页共14页桦林中的自然风光图片，引起学生对唱曲情感的共鸣。让学生专心去歌颂，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美。在完整学唱歌曲后，创...
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